EL NOMBRE: este es mi nombre

Estas primeras fichas nos van a servir para que nuestros alumnos se familiaricen con su nombre, se den cuenta de que está formado por elementos diferentes (letras) y que poco a poco lo vayan identificando entre los de sus compañeros. Para ello se repartirán enseñándolas al grupo para que ellos mismos nos digan si es su ficha. Al principio no lo saben, pero rápidamente hay algunos que ayudan a los demás y hace despertar el interés a todos. Las repetiremos a lo largo del trimestre según vayan evolucionando.

DECORO MI NOMBRE: se decora el nombre utilizando cada vez una técnica diferente, rotuladores, acuarelas, témperas, gomets etc... Esta siempre la hacemos tres o cuatro veces.

REPASO MI NOMBRE: una vez decorado nuestro nombre el siguiente nivel consiste en escribirlo siguiendo el camino de puntos. Igualmente lo podemos hacer utilizando diferentes materiales: pinturas, rotuladores, ceras, lapiceros etc...

EMPIEZO A ESCRIBIR MI NOMBRE: ahora que ya lo reconocen , identifican algunas de las letras, han comenzado a escribirlo en los juegos de la pizarra, pasamos a escribirlo nosotros. Primero recorriendo el camino por dentro y después copiando cada letra debajo.  

Durante el curso, además, utilizamos estas dos fichas como evaluación. Para ello las repetimos sistemáticamente y podemos ver como progresan en la escritura de su nombre y también en el dibujo de su cuerpo.

EL CUERPO HUMANO

Aprovechando que estamos trabajando el tema del cuerpo hoy quiero recomendar este álbum que nada más abrirlo ya te empieza a enseñar un montón de cosas. Un libro extraordinario con animaciones, solapas, ruedas, pestañas y lengüetas para que el niño descubra los misterios del cuerpo humano y aprenda como funciona de manera sencilla y visual:

- Levanta un diente y verás que hay una caries que le ha hecho un agujero.
- Tira de la pestaña y aprende que le varicela es una enfermedad que te llena de granos.
- Tira de la lengüeta y verás cómo aumenta de tamaño el músculo del brazo.

EL PODER ABSORBENTE DE UN PAÑAL

Mientras rebuscaba en mis papeles para preparar otra entrada sobre el proyecto del cuerpo he encontrado algo que hicimos en dos ocasiones en la parte de bebés. ¡Casi se me olvida! jeje. Realizamos un experimento con los pañales.

En clase, en asamblea colocamos un pañal en el suelo (sólo uno para toda la clase). A cada niño le repartimos un vasito "de chupito" lleno de agua. Pesamos en una báscula el pañal vacío y de uno en uno fuimos vaciando el agua en el pañal. El agua lo íbamos repartiendo por todo el pañal. Cada vez que ya habíamos tirado el agua de cinco vasos, hacíamos un descanso. Volvíamos a pesar el pañal para comparar su peso. Además al rato volvíamos a tocarlo e increiblemente... SEGUÍA SECO. Así sucesivamente, hasta echar todo el agua en el pañal.

Al acabar hemos comprobado:

1- Que puede absorber una gran cantidad de agua, y que después pesa muuuucho.

2- Que aunque hemos echado mucha agua, realmente se mantiene seco.

3- Al abrirlo por la mitad descubrimos que el agua se ha convertido en gel pringoso (eso fue lo mejor, jeje).

Finalmente cada niño se llevó a casa un pañal con la siguiente hoja grapada para poder hacer el experimento en casa. Esta actividad nos hizo pasar un día realmente divertido, os aconsejo que lo probeis.

EL NOMBRE: tarjetas foto-nombre

En primer lugar os presento las tarjetas que utilizo para los equipos de la clase (ya se vieron en la foto de la anterior entrada).

Además de para los equipos las utilizamos para jugar en asamblea, para ello hacemos dos grupos de nombres  (uno con foto añadida y otro sin foto, sólo con el nombre). Algunos de los juegos que hacemos son (sólo son algunas propuestas):

- Enseñamos a los enanos las tarjetas que tienen foto, pasándolas de una en una como si fueran bits de inteligencia.

- Tapamos las fotos con la mano y nuevamente las enseñamos a los enanos e intentan adivinar si es su nombre.

- Colocamos las tarjetas del revés, en el suelo y uno a uno levantan una tarjeta y se la entregan a su "propietario". A ese compañero le toca ahora levantar otra y así sucesivamente.

- Se le entrega a cada niñ@ una tarjeta con foto y se colocan en el suelo las que no tienen fotos. Cada alumn@ ha de localizar su nombre comparándolo con la tarjeta que tiene en la mano.

- Comparamos las tarjetas para ordenarlas según son más largos o cortos los nombres.

- Agrupar los nombre según la letra inicial de cada uno de ellos.

- Entregar a la mitad de la clase una tarjeta con foto y a la otra mitad las tarjetas correspondientes sin foto. Al contar a tres deben moverse por la clase buscando al compañero con quien hacen "pareja" (nombre sin foto y nombre con foto). Después otro día se repite con los otros nombres.

- Colocar las tarjetas con foto del revés en el suelo y encima la que no tiene foto. Cada alumn@ ha de intentar localizar su nombre. Para comprobar si es el correcto sólo ha de girar la tarjeta.

- Con cinco parejas de tarjetas jugar al memori. Poco a poco se pueden ir añadiendo más parejas de tarjetas con foto y sin foto.

Para las perchas utilizamos estos cuadros donde está el nombre debajo. Dentro pegamos la cara de una foto nuestra y alrededor lo decoramos, bien con gomets, bien con huellas de dedos, bien haciendo un marco etc... Y en 4 y 5 años pegamos las cara de la foto y ellos dibujan su cuerpo debajo.

ASÍ SOY AHORA

A partir de ahora vamos a trabajar cómo hemos cambiado, evidentemente nos damos cuenta de que ya no somos bebés, todos hemos dejado de utilizar objetos de bebés (bueno probablemente casi todos, jeje) y vamos a descubrir cómo son nuestras características físicas. 

No sólo abordaremos las principales partes del cuerpo, sino también cómo nos hacen diferentes entre nosotros. Por eso unos de los aspectos más importante que queremos trabajar con ellos es aprender a respetarnos y querernos todos seamos como seamos.

El punto de partida será la portada que separa la parte de los bebés de la actual. Decoramos el marco y las flores y picamos la ventana interior. Después cada enano se tiene que dibujar.

A continuación cada enano le contará a los demás si es un niño o una niña y lo más importante ¿por qué es un niño o una niña? ¿cómo lo saben? ¿qué nos diferencia?. La mayoría de las respuestas son geniales y algunas muy ocurrentes. También escribe cada niñ@ su nombre, algo muy importante para cada uno de nosotros.

DIBUJO LIBRE CON FIGURAS

Hoy he estado sustituyendo a una compañera de 5 años y después de hacer los "deberes" que nos habían dejado encargados, nos quedaba mucho tiempo para terminar el día. Así que dicho y hecho hemos abierto "la caja de plástica" y hemos sacado una gran bolsa llena de formas geométricas.

 Estas fichas las tengo guardadas desde hace un montón de tiempo de un material complementario de una editorial. Eran para hacer collares para ensartar, pero la verdad es que las he utilizado para muchas cosas, menos esa, jeje. Bueno, después las hemos repartido por equipos y hemos dado una instrucción muy tajante y clara:

"DIBUJAR LO QUE SE OS OCURRA CON ESTAS FORMAS, DIBUJO LIBRE"

A continuación cada nñ@ ha cogido un pegamento y las fichas para empezar a trabajar. La verdad es que se lo han pasado "pipa". Para terminar, cada uno ha escogido el color que más le gusta para hacer un marco. Este ha sido el resultado: ¡¡BONITO!! ¿eh?.

TALLER DE COLORES: AZUL

De momento aquí se acaban la serie de entradas sobre el taller de colores. Como ya dije en la primera entrada (color amarillo) de todos los talleres no tengo fotografías, puesto que hace poco tiempo que utilizo herramientas TIC. En esta última aprovecho para recordar la preparación y normas de funcionamiento de estos talleres.

ORGANIZACIÓN

Para organizar el taller primero de todo reunimos a los padres para explicarles la idea y hacer una lista de los que pueden participar. Normalmente se realiza una tarde a la semana de 3'00 a 4'30 horas. El orden de participación de los padres, desde el principio les explico, que lo decido yo, puesto que influye mucho el proceso de adaptación que van realizando los alumn@s: hay algunos niñ@s que no están todavía preparados para realizar actividades con sus papás en el aula.

NORMAS DE FUNCIONAMIENTO

Cada taller se organiza en cuatro grupos con las siguientes normas:

- cada grupo está capitaneado por un papá o mamá

- cada papá o mamá estará en un grupo diferente al de su hijo (los enanos ya lo saben)

- se reparten los grupos y papás, con los niños en el aula

- cada taller se realiza con un color (principalmente) y ese día hay que venir vestidos al cole con la máxima ropa de ese color.. (intentando ser imaginativos) e incluídos los papás participantes.

- los papás y mamás deben estar dispuestos a "pringarse" y sobre todo a pasárselo muy, pero que muy bien.

TALLER DE COLOR AZUL

Bueno pues, este último taller es el de color AZUL.  Como siempre nos vestimos con algo de color azul y nos pusimos la camiseta de pintar. A continuación estampamos las manos de color azul en una hoja. La técnica que utilizamos fue pintar estampando en una cartulina con tapones de corcho. El resultado es el siguiente.

Espero que os haya gustado este taller para tres añso, poco apoco continuaré presentando nuevas técnicas plásticas.

LA MERIENDA DE CAPERUCITA ROJA

Una versión actual y divertida del cuento clásico de Caperucita Roja en el que los personajes se han modernizado. Pero... ¡¡no os confiéis!!, porque aunque el lobo viaje en descapotable o la abuela disfrute de la naturaleza en su bicicleta, tal vez la historia no haya cambiado tanto...

Un divertido cuento con unas ilustraciones tridimensionales que captan fantásticamente la atención de nuestros enanos.

EL NOMBRE: dos juegos para comenzar

Al poquito de acabar el periodo de adaptación mis enanos ya tienen a su alcance dos juegos imprescindibles. Por un lado "el panel de las letras", para que el encargado pueda construir su nombre (copiando de un modelo). Al lado del panel, pegados con velcro hay una fila con los carteles de los nombres de toda la clase. Son carteles sin la foto y el encargado primero de todo tiene que  localizar el suyo, comparando con el cartel de la casita y cole de asistencia (en la asamblea). Durante el resto de la jornada, en los ratos de juegos por rincones, pueden construir el nombre de cualquier compañero. Aquí esta el panel.

Por otra parte en la pizarra (o en otro espacio) coloco unos carteles con su nombre. En estos carteles está escrito el nombre de dos niños (y su foto) y debajo cada uno tiene unas cuadrículas.  De esta forma dos veces al día salen por grupos a escribir su nombre (a su manera, claro) copiando cada letra en la cuadrícula de abajo. Como los carteles están plastificados, escriben con un rotulador normal y después se puede borrar con una simple toallita húmeda. Normalmente los pongo en dos filas y así pueden salir de seis en seis y no se les hace pesado. Lo mejor es verlo todo.

Con respecto a las fichas relacionadas con el proyecto del nombre, me gustaría señalar que al inicio del curso, los primeros trabajos sobre el papel se repetirán dos, tres o cuatro veces, según el resultado y los avances de cada enano. En la próxima entrada del nombre pondré las primeras fichas de este proyecto, sin embargo coincidiendo con este juego presentado, aquí os dejo la ficha que hacemos sobre este juego.

TALLER DE COLORES: NARANJA

Seguimos con nuestro estupendo taller de colores y... hoy nos toca el naranja. Como siempre venimos ese día con algo de ropa de color naranja.

 Nos colocamos la camiseta de pintar y comenzamos a trabajar. La técnica de la semana consiste en pintar con ceras manley sobre papel de lija. Para ello pegamos media hoja de lija sobre una cartulina de color (en este caso utilizamos una de color verde). A continuación decoramos el marco exterior estampando con mucha fuerza rotuladores viejos. Después realizamos un dibujo libre sobre la lija con ceras manley. No tengo guardadas fotos del proceso pero si del resultado.

Al terminar, las mamás que nos han ayudado, se quedan un ratito a jugar con plastilina. Ahora si que se sientan junto a sus "retoños" jeje.

ANTES ERA PEQUEÑO... AHORA SOY GRANDE

Durante el tiempo que hemos estado trabajando "los bebés" hemos presentado en clase una serie de imágenes sobre todas las cosas que hacen los bebés. Aquí podéis verlas.

Abans era petit from Miren Pardo

A partir de ahora vamos a trabajar "Así somos ahora" y el punto de partida es la comparación de las láminas anteriores con las nuevas láminas. Madre mía, ¡¡COMO HEMOS CRECIDO!!

Ara sóc gran

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"DEBERES PARA CASA"

Para terminar la primera parte del proyecto de "Autobiografía", es decir la parte de los bebés, nos llevamos a casa unos "deberes" muy especiales. En primer lugar nos llevamos a casa una ficha con dos dibujos: una mamá dando un biberón a un bebé y una mamá amamantando a un bebé. Tenemos que preguntar a mamá o papá como comíamos cuando éramos bebés y entonces hemos de pintar el dibujo correspondiente. Algunos hemos de pintar dos dibujos  jeje, y también escribimos nuestro nombre.

 También nos llevamos a casa un mensaje para traer al cole una foto de cuando teníamos un año y dos años.

EL NOMBRE

Hoy comienzo una serie de entradas sobre como trabajar la lectoescritura en 3 años a partir del propio nombre de los niños. Aunque la mayoría de las cosas supongo que muchos ya las estaréis haciendo, a lo mejor hay a quien le puede ayudar en sus comienzos (todos hemos empezado en algún momento).

El punto de partida indudablemente es utilizar el lenguaje escrito en la vida cotidiana del aula.. El nombre en tres años nos servirá  en la organización tanto del aula como de los alumnos:

- para identificar los percheros

- para identificar los gaveteros

- para identificar los paneles de trabajos

- para identificar las carpetas

- para organizar los equipos

- en sus tarjetas de los nombres

- en listados: encargados, de religión o no, de comedor o no, de teléfonos, de fechas de cumpleaños etc...

Nada más empezar el periodo de adaptación ya deben aparecer los primeros carteles en los que aparecen los nombres de los niños. Según gustos, tendencias y opiniones, se puede apoyar con la foto de ellos (binomio foto-nombre) o solamente el nombre (evidentemente, que no lo he dicho todavía, utilizando mayúsculas). A mi personalmente me gusta utilizar las fotos de los niños. Estos son algunos ejemplos:

En los primeros días de curso ya colocan su foto con su nombre en la casita de asistencia, y eligen un gavetero para sus trabajos.

También elegirán el color del equipo en el que se quieren sentar, colocando un cartel con la foto y su nombre. Este cartel lo tendremos hecho por duplicado para realizar actividades que explicaré más adelante. Los carteles que utilizo para los equipos son muy sencillos,  sin embargo permiten cambiar en cualquier momento, de una manera rápida, a los niños de equipo. Los nombres están pegados con velcro y los carteles están a su alcance para que puedan jugar a quitarlos y ponerlos.

Por último a  cada niñ@ le pegamos con velcro o aeronfix su foto y nombre sobre la mesa.

TALLER DE COLORES: VERDE

Seguimos con otro color de nuestro taller. Ahora le toca el turno al color VERDE. Lo primero de todo vinimos al cole  con algo de ropa de color verde. ¡Qué divertido!

 Después nos colocamos las camisetas de pintar y comenzamos. En este caso la técnica consistía en pintar con tizas de colores. Para ello les preparamos una trozo de cartulina negra pegada sobre una cartulina blanca. primero decoramos el marco con lineas, puntos... libremente y a continuación mojando las tizas en un platito con agua, hacemos un dibujo libre. (al agua se le puede añadir un poquito de azucar como otra variante). No tengo fotos del proceso, pero rebuscando he encontrado el modelo que hice yo para los enanos (Evidentemente sólo era una muestra de pintar con tizas, jeje). Espero que os sirva de muestra.

 Después como todos los días del taller de colores, las mamás y papás se quedan un ratito en clase jugando con los enanos con la plastilina.

LAS COSAS DEL BEBÉ

Aprovechando que nos ha visitado unos bebés y que sus mamás nos han explicado muchas cositas, lo primero que hacemos es una lista (que escribe la seño, porque todavía no sabemos) de cositas que sólo utilizan los bebés. Conversamos sobre cómo son, para qué sirven e incluso si alguno de los enanos todavía las utiliza. Al final siempre hay alguno que "confiesa" que todavía usa chupete o biberón y algunas veces estas actividades han ayudado a algunos papás para aprovechar y dejar de usarlo.

Posteriormente realizamos varias fichas para afianzar lo trabajado: picamos un chupete y se lo ponemos al bebé, al que picamos la boca. Pintamos la palabra chupete.

Rellenamos el biberón con trocitos de papel charol de colores y pintamos las letras de colores.

 Pintamos la cuna y copiamos las letras (a nuestra manera) de la palabra CUNA.