miércoles, 22 de mayo de 2024

VIDA PRÁCTICA: TALADRAR Y COSER Y PINZAS EN PALOS DE COLORES

 

Estas son dos bandejas que hemos incorporado al área de vida práctica. La primera bandeja contiene dos pequeños maceteros de latón. En uno hemos colocado palos de polo de madera de colores y en el otro pequeñas pinzas de pelo de los mismos colores. La actividad inicial consiste en colocar las pinzas en los palos del mismo color, pero si deciden colocarlos de otra forma también es válido. Para recoger retiramos las pinzas de los palos y volvemos a dejar los elementos separados en los pequeños maceteros.


    En la segunda bandeja hemos colocado diferentes elementos: un bote con tiras de cartulinas, una caja con pequeños trozos de lana, una aguja de plástico y una taladradora de un sólo agujero. La propuesta consiste en coger una cartulina y agujerearla con el taladrador. Enebramos la lana en la aguja y cosemos con la lana a través de los agujeros que hemos hecho. Mucho me piden que les haga un nudo en el agujero por el que quieren empezar para que no se les salga la lana. Les está gustando mucho y lo cierto es que creo que podrían ser dos propuestas diferentes: una para taladrar cartulina y otra para coser.

lunes, 20 de mayo de 2024

CAJA DE COLORES Nº 3 MONTESSORI Y LOS COLORES DE LA PRIMAVERA

 

Seguimos utilizando la caja de color nº 3 Montessori y seguimos desarrollando la percepción y discriminación visual de los colores y la gradación de cada uno de ellos. Para esta propuesta hemos utilizado las tarjetas de "Los colores de la primavera" de @mami_leona. Antes de dejarles la propuesta en el área sensorial para poder usar libremente decidimos jugar en pequeño grupo de la siguiente manera.    

Cada peque cogía una tarjeta y debía buscar dos tablillas con colores que aparecieran en las flores de su tarjeta. Las colocaban junto a su tarjeta en el suelo alrededor de la caja para que todos las pudieran ver bien. Para terminar cada compi debía buscar la tablilla de un tercer color que apareciera en una de las tarjetas de uno de sus compañeros prestando atención a las que ya habían encontrado ellos. Este curso estrenamos la caja de color nº 3 original y estas tablillas son una maravilla. La podéis encontrar en Bonicos.

domingo, 19 de mayo de 2024

TALLER DE MATEMÁTICAS: SESIÓN 15 (4 AÑOS)

 
  
Esats son las propuestas de esta semana para los talleres matemáticos. Comenzamos con la búsqueda de círculos concentricos de diferentes tamaños para ordenarlos de mayor a menor. La actividad está planteada en dos fases: en la primera todos han de buscar los círculos de un único color y ordenarlos. Una vez que todos los han hecho, los vuelven a mezclar y colocar sobre la bandeja. En la segunda opción deben realizar la misma actividad pero con círculos de diferentes colores.


Para nuestra propuesta de numeración hemos utilizado el dominó de puntos gordos de diferente color para cada cantidad. Colocamos todas las fichas sobre la alfombra y en una mesa aparte las tarjetas de asociación de cantidades y grafías de @mderecursos. Cada peque ha de coger tres tarjetas, llevarlas a su sitio y buscar las fichas correspondientes. En ocasiones les falta una ficha porque han de darse cuenta que la tiene su compañero utilizando en una tarjeta contraria (3-4/4-3). Una vez comprobado que esta correcto (se corrigen entre ellos), cambian las tarjetas y vuelta a empezar.


En el tercer taller reproducimos modelos de figuras y dibujos creados con pinchitos. Las tarjetas que hemos utilizado son de Pépinette à l'ecole y podéis encontrar el documento de descarga AQUÍ


En el último taller hemos programado con el robot DOC. Cada peque debe seleccionar una tarjeta con uno de los alimentos de los caballos. Construye el nombre de dicho alimento intriduciendo los dados de letras en limpiapipas. Una vez hecho esto, programan un recorrido de DOC para llevarlo a la imagen del alimento que han escogido.

jueves, 16 de mayo de 2024

PANEL DE SÍLABAS GRANDE: ELABORACIÓN Y PRIMERAS ACTIVIDADES



Hemos elaborado el panel de las sílabas grande entre todos. Cuando llegaron a clase se encontraron en medio de la asamblea un montón de círculos con las sílabas de cinco consonantes y las vocales. Organizamos grupos de tres alumnos y salieron al pasillo a decidir entre todos la consonante que querían escoger o las vocales. Una vez decidido buscaron las sílabas de esa consonante por el suelo y escogieron un color para colorearlas. Para cada letra un color diferente. Poco a poco fueron seleccionando todas las sílabas, pintándolas y recortándolas. 

Continuamos pegándolas en una cuadrícula preparada en papel continuo. Cada cuadrado mide el espacio suficiente para que quepan los dos pies juntos de los peques. Pegaron sus sílabas en una misma fila en el orden que quisieron y en las dos filas de los bordes pegamos las cinco vocales. Finalmente plastificamos el panel. 


Lo vamos a utilizar para realizar diferentes actividades de lectoescritura que os iremos enseñando pero ya lo hemos estrenado. Para usar el panel nos descalzamos y así además de no estropearlo añadimos un toque de motivación extra ya que les encanta descalzarse para realizar actividades.

Realizamos una primera actividad como toma de contacto con el panel y les dejamos escoger la sílaba sobre la que quieren saltar al mismo tiempo que dicen en voz alta cuál es. Posteriormente, les decimos otra que deben de buscar y saltar sobre ella. Al realizar esta actividad me preguntaron si cabrían todos en el panel y les propuse comprobarlo. Fuimos diciendo en voz alta las diferentes sílabas para que se fueran colocando sobre ellas y así pudimos comprobar que sí que cabemos todos jejeje. Os seguiremos contando otras actividades que realicemos.



miércoles, 15 de mayo de 2024

NUESTRA VERSIÓN DE "BOMBETA GRAN", CUADRO QUE VIMOS EN LA EXCURSION AL MUSEO.


Continuamos con las propuestas artísticas inspiradas en nuestra situación de aprendizaje en torno a la visita al museo de Bellas Artes (ver aquí). En esta ocasión les propusimos realizar su propia reproducción de uno de los cuadros que más les gustó: "Bombeta gran". Decidimos entre todos los colores que aparecen en el cuadro y comenzamos pintando el contorno de la bombilla con pintura negra. A partir de ahí a dejar libre su creatividad.


  Como podéis ver absolutamente personalizados y...
¡más diferentes no pueden ser! jejeje.


Terminamos pegando una foto pequeña del cuadro original y escribiendo el título del cuadro.


Y aquí podéis ver el resultado final.
¡Son unos artistas!

martes, 14 de mayo de 2024

PROYECTO LOS CABALLOS: SU CUERPO POR FUERA

 

El primer equipo de investigación busca información sobre las características físicas externas de los caballos, en los libros que tenemos en el rincón del proyecto. Posteriormente les cuentan a sus compañeros toda la información que han recopilado.


En diferentes sesiones aprendemos cosas relacionadas con el cuerpo por fuera del caballo. Comenzamos con las tarjetas tres partes Montessori con las que asociamos las tarjetas que tienen imagen y texto, tarjetas de texto y tarjetas de imagen. En esta ocasión el vocabulario está escrito en mayúsculas. También utilizamos el puzle del caballo.


En otra de las sesiones utilizamos las tarjetas para programar recorridos con el robot DOC. Colocamos en el panel transparente las tarjetas con la imagen y texto y las tarjetas con imágenes solo. En una bandeja colocamos las tarjetas que solo tienen texto. Uno a uno los peques escogen una tarjeta que deben leer o buscar en las tarjetas del panel para saber a qué parte del caballo corresponde.


Juego de onomatopeyas: preparamos en una cesta miniaturas de animales de granja y las tarjetas correspondientes del sonido que emite cada animal. Comenzamos realizando una clasificación de los animales según la grafía del sonido inicial de su nombre. A continuación relacionnamos cada animal con su tarjeta y aprendemos las diferentes onomatopeyas.


También hemos utilizado las miniaturas de los animales de granja para realizar clasificaciones de animales según la forma en al que se desplazan y determinadas características físicas como el número de patas, si tienen alas...


Terminamos buscamos los nombres de las partes del cuerpo del caballo para unirlos con una línea y que form parte de nuestro dosier individual del proyecto.

lunes, 13 de mayo de 2024

TALLER DE MATEMÁTICAS: SESIÓN 14 (4 AÑOS)

 

CONSTRUCCIONES MAGNÉTICAS: primera toma de contacto con los Geomag. Es un material formado por varillas magnéticas, bolas metálicas y bases con diferentes formas que les permiten realizar construcciones en 2D y 3D. En esta ocasión han descubierto y comenzado a experimentar con este material.            


ORDENAMOS OBJETOS SEGÚN SU PESO: preparamos de nuevo las balanzas para comparar el peso de tres elementos como son dos tapones de corcho, un adoquin de cerámica y una canica gorda. Los colocamos dentro de tres pequeñas tazas transparentes junto a un cuenco lleno de macarrones. La propuesta consistía en pesar cada elemento con los macarrones y meterlos dentro de su taza. Posteriormente ordenar las tres tazas según la cantidad necesaria de macarrones que han necesitado para cada elemento, de mayor a menor o de menor a mayor.


TALLER DE SIMETRÍA: terminamos la serie de sesiones en torno a la simetria centrándonos en nuestro cuerpo entero. Seguimos descrubriendo nuestro cuerpo por fuera y tomando conciencia de la cabeza, tronco y extremidades: cuántas partes tenemos duplicadas, cuáles únicas, sus nombres, para que las utilizamos, dónde están colocadas... Continuamos pegando la mitad de nuestra foto partida por la mitad para dibujar la parte que falta y completar la imagen.


Aquí podéis ver algunos de sus dibujos.


CASITAS DE DESCOMPOSICIÓN: descomponemos los números del 3 al 5 utilizando pequeñas fichas y las casitas de descomposición creadas a partir de las de @descubriendo.estrellas. Estamos comenzando a hacerlo solos así que se ayudan entre ellos.

domingo, 12 de mayo de 2024

LA TIENDA DE LOS MONSTRUOS: PRIMER CONTACTO CON LAS MONEDAS

 

Para realizar esta actividad hemos preparado una tienda y han tenido que comprar las distintas partes del cuerpo necesarias para completar su monstruo. Hemos utilizado dos packs de monstruos de goma eva que traen por una lado diferentes plantillas de cuerpos y por otro las partes que lo completan: ojos, narices, bocas, dientes, pelos, cuernos, antenas, tripas, brazos y piernas. Antes de ir a la tienda cada peque esocogió un color de cartulina y pegó un cuerpo y una tripa.


Comenzamos preparando  una mesa con cuencos en los que clasificamos las diferentes monedas: 1 y 2 euros y 10, 20 y 50 céntimos. En otra mesa colocamos bandejas con las diferentes partes del cuerpo y a cada una le adjudicamos un precio. Para poder empezar debían mirar atentamente la moneda necesaria para acudir a la tienda y comprar cada una de las partes que quisiera añadir. La única norma: una moneda por cada unidad.

Con esta actividad además de trabajar lo más evidente que es la expresión plástica y la creatividad también estamos trabajando otros contenidos como:
- La expresión oral: el vocabulario de las partes del cuerpo, las normas de cortesía para hacer sus pedidos, inventar un nombre para su monstruo y escribirlo...
- Lectura y numeración: toma de contacto con las monedas, lectura de los carteles de los precios y reconocer las monedas, así como saber la cantidad de monedas necesarias según los elemento a comprar (tres brazos requieren tres monedas).
- Respetar el turno en la fila de la tienda, paciencia, observar el trabajo que van realizando sus compañeros... 


Mientras atendíamos la tienda, ellos iban formando sus monstruos de tal manera que el resultado final sería una auténtica sorpresa para nosotras. Ellos estaban emocionados y en el aula se creó un ambiente mágico mientras realizábamos la actividad por lo que estamos seguras de que repetiremos en otra ocasión.


Y aquí tenéis el resultado final...
¡¡qué maravilla de monstruos!!

sábado, 11 de mayo de 2024

PROYECTO CABALLOS: CICLO DE VIDA Y EQUIPOS INVESTIGADORES

 

Continuamos con nuestro proyecto de los caballos realizando estas dos actividades. Comenzamos observando un vídeo del nacimiento de un caballo de tal forma que confirmamos que son mamíferos y vivíparos. Posteriormente ordenamos cuatro imágenes del ciclo de vida del caballo: dentro de la tripa de la yegua, durante el nacimiento, el potro y el caballo adulto. Incorporamos este juego manipulativo al rincón del proyecto.


Cada peque recorta y pega las imágenes del ciclo de vida del caballo para pegarlas ordenadas en la ficha del dosier individual del proyecto.


A continuación, decidimos organizar siete equipos para investigar sobre las distintas categorías de las  que queremos aprender sobre los caballos: su cuerpo por fuera, la alimentación, su cuerpo por dentro, los lugares donde viven, los cuidados que requieren, caballos especiales y usos de los caballos. Los equipos investigadores buscarán información de su categoría que después trsnmitirán a sus compañeros.

viernes, 10 de mayo de 2024

VIDA PRÁCTICA: TRASVASE DE ARROZ COMPARANDO PESOS

 

  Nueva propuesta de vida práctica en la que hemos combinado la tranferencia de arroz con la comparación de pesos. Colocamos sobre la bandeja una rampa de madera y un semicírculo que deben colocar correctamente para formar una balanza. Añadimos dos recipientes transparentes, una pequeña cuchara y un bote con tapa lleno de arroz. La propuesta consiste en colocar arroz en ambos recipientes intentando que la rampa se mantenga horizontal. Evidentemente no siempre tendrán que utilizar la misma cantidad de arroz puesto que depende de cómo construyan la balanza y donde coloquen los dos recipientes sobre ella. Una propuesta para experimentar mientras seguimos trabajando la motricidad fina.      

miércoles, 8 de mayo de 2024

TALLERES MATEMÁTICOS (4 AÑOS): ESPECIAL LEGO EDUCATION

 

Durante dos semanas hemos realizado unos talleres de LEGO muy especiales gracias a @robotic_castellon. Nos prestaron seis cajas de piezas pequeñas de lego con bases de juego y tres cajas de piezas grandes con piezas especiales de engranajes, ruedas etc. Como podéis ver en las imágenes las colocamos en dos espacios del aula: una mesa grande y las alfombras grandes de juego. Durante el tiempo de la entrada relajada y el taller de matemáticas, varios días a la semana, se organizaron ellos solos para jugar libremente. Lo cierto es que no se escuchaba más que el ruido de las piezas y se cambiaban de espacio tranquilamente sin crear conflictos y respetando sus construcciones. Como ya ocurrió el curso pasado han disfrutado muchísimo y les agradecemos mucho la oportunidad de experimentar con estos materiales.

martes, 7 de mayo de 2024

ENCARGADO/A: RUTINAS DE NUMERACIÓN DE LA MAÑANA


A partir del segundo trimestre introducimos una rutina numérica que realizaba el encargado/a por las mañanas. Este año las rutinas de la mañana son mixtas, es decir por un lado hay una parte manipulativa y por otra digital. Las rutinas son sencillas, no se alargan en exceso y mientras el encargado las va realizando los compañeros también van haciendo alguna actividad sencilla por parejas o tríos. La idea es que el resto no solo estén observando, que les resulta un poco aburrido. Durante el tiempo que suenan las canciones típicas de buenos días, el tiempo y alguna más que tenemos incorporada es cuando el encargado/a aprovecha para realizar la rutina matemática que corresponde. A continuación os enseño las cuatro que han hecho hasta ahora.      
    

Comenzamos con las barras rojas y azules grandes que ordenan de mayor a menor colocando posteriormente la tarjeta con el número de madera de la cantidad correspondiente. Al ser la primera rutina que establecimos en enero partimos de hacerlo con las barras del 1 al 5 pero si alguien quería añadir más podía hacerlo sin problema.

 
La segunda propuesta consistía en colocar las perlas en el colgador del 1 al 9, en primer lugar de forma ordenada de menor a mayor y en segundo lugar de forma desordenada. Es un material genial para trabajar el conteo y la asociación de cantidad y grafía.


La tercera propuesta ha sido formar la escalera de perlas del 1 al 10 sobre la base de madera. Seguimos practicando el conteo y ordenando la serie numérica colocándolos sobre las base correctamente. 


El primer paso antes de llegar a la escalera de perlas que os acabamos de enseñar fue utilizar la base de madera que incorpora los espacios de las perlas ordenados y separados y que ayudan a captar mejor visualmente la diferencia entre tamaños. Además incorporamos un palo de polo con los números escritos y ordenados con los mismos colores que las perlas para los que lo necesiten de ayuda. Esta idea la cogimos de @lasenyoeva.


El último material que utilizamos ha sido los números y contadores Montessori para asociar los números a sus cantidades. También nos va a ayudar a acercarnos al concepto de números pares e impares. Colocamos bajo cada números la cantidad de contadores exactos. Al igual que con las barras grandes azules y rojas planteamos en la rutina realizarlo con los números del 1 al 6 pero si alguien quería hacerlo con más números, de nuevo, sin problema.