lunes, 20 de enero de 2020

JUEGOS DE LÓGICA-MATEMÁTICA: 1 AL 3 ASOCIACIÓN GRAFÍA Y CANTIDAD


Os enseñamos otro de nuestro juegos de lógica-matemática de numeración. En primer lugar presentamos las tarjetas del número 1 a 3 y la caja de chapas. La actividad individual consistía en colocar al lado de cada número la cantidad de chapas correspondiente.


A continuación en varias sesiones grupales presentamos el material que hemos dejado en el rincón de matemáticas y que podéis ver en la imagen de arriba del todo. La caja contiene las tres tarjetas de los números y tres números del 1 al 3 de madera para unir los números iguales. También hay 6 fichas de madera rojas para colocar al lado de cada pareja de números iguales los tapones indicados. Y aquí los podéis ver en acción.


domingo, 19 de enero de 2020

TRASVASE DE ARROZ ENTRE DOS RECIPIENTES Y JUDÍAS CON CUCHARA: VIDA PRÁCTICA


Os presentamos otras dos propuestas que tenemos en el espacio de Vida Práctica de nuestra clase. Además de la bandeja de trasvases de judías grandes que os enseñamos anteriormente, hace ya tiempo que añadimos otras dos bandejas de trasvases. Me encantan este tipo de actividades que nos permiten trabajar de manera directa: 
  • la motricidad fina  
  • la concentración
  • la autonomía
  • el orden
En primer lugar preparamos en un pequeña bandeja dos jarritas metálicas con arroz teñido de colores.  La actividad parece muy sencilla pero ellos han de concentrarse y realizarlo muy despacio para que no se caiga el arroz. Una de las cosas que más les llamó la atención cuando presentamos esta nueva bandeja era la diferencia de sonido producido al realizar el trasvase entre las judías y el arroz. Aprovechamos para trabajar los sonidos fuertes y suaves.


En segundo lugar hemos preparado una bandeja en la que hemos colocado dos cuencos de madera y una cuchara. En uno de los cuencos hemos colocando un montón de judías de tamaño pequeño para trasvasarlas con la cuchara. En las fotos os enseñamos cómo realizan la actividad en pareja.

viernes, 17 de enero de 2020

PRESENTAMOS LA WEB "EL MÓN I LES ESTACIONS": TERMINAMOS EL PROYECTO DEL OTOÑO


Durante todo el primer trimestre hemos estado realizado la primera parte de nuestro proyecto sobre las estaciones: "El mòn i les estaciones". Ahora os presentamos la web dónde hemos ido dejando recogido todo el trabajo realizado. Durante el resto del curso iremos actualizando al web puesto que la utilizamos a media que realizamos el proyecto de la siguiente manera  

Como podéis ver el mapa de nuestro proyecto la ardilla tiene un camino que recorrer formado por 10 hojas hasta llegar al árbol del otoño. Colocamos en clase una serie numérica del 1 al 10. Poco a poco fueron llegando tarjetas a clase sobre los temas que debíamos ir investigando y que los peques se han llevado a casa para aportar información y otro tipo de recursos. A media que hemos ido trabajando eso temas colocábamos sobre el número de la recta numérica una hoja de otoño. De esa manera en todo momento sabíamos qué números nos faltaban por trabajar.
  





También nos ha permitido trabajar el conteo, y una aproximación al número anterior y posterior, el mayor y el menor y por supuesto la decena. Simplemente los números del 1 al 10 han pasado a formar parte de nuestro proyecto durante este curso de una manera muy natural y significativa.

En la web encontraréis de momento la pestaña del otoño y dentro de ella todas las actividades que hemos realizado en cada uno de los diferentes temas: la palabra otoño, el calendario, el tiempo atmosférico etc... numeradas según el número que les corresponde en el mapa de nuestra ardilla. Aquí os dejo el enlace por si queréis echar un vistazo a nuestra primera aventura.


miércoles, 15 de enero de 2020

NUESTRO RINCÓN DE LA CALMA


Este año he incorporado un nuevo espacio al aula, evidentemente a muchos os sonará puesto que ya son muchas las aulas que utilizan este espacio: el rincón de la calma. Pueden ir a este rincón cuando lo necesiten y máximo dos niños para no molestar a quién ha escogido estar ahí. Estos son los materiales que tenemos de momento en nuestro rincón de la calma: en primer lugar colocamos el cojín del monstruo de colores de la calma. 




Un cojín grande y blandito que utilizamos mucho en el periodo de adaptación puesto que siempre que teníamos momentos de tristeza nos abrazábamos a él y nos ayudaba a tranquilizarnos.


También tenemos una bandeja con tres puzles de la caja de las 10 emociones Set puzzles Akros. De momento tenemos en la bandeja el puzzle de la alegría, la tristeza y el enfado. Son puzzles de pocas piezas que aportan también una pequeña tarjeta con la imagen de cada puzzle. La verdad es que es un material muy chulo y los puzzles los han hecho muchas veces este trimestre.


El tercero de los materiales es una bandeja con cinco botellas que preparamos con materiales que puede haber dentro de un palo de lluvia, un objeto muy importante en nuestra aula.: piedras, agua, lentejas y arroz.


Con estos materiales llenamos un poquito las botellas utilizando un embudo y precintamos los tapones para que nos e salgan. Después pudimos comprobar que al mover las botellas su sonido es muy parecido al de nuestro palo de lluvia.

Para terminar tenemos en la mesa también el árbol musical que les gusta muchísimo. Los peques se pueden quedar embobados mirando como caen las bolas rodeando el árbol y escuchando el sonido que hace. 

martes, 14 de enero de 2020

TIRAS DE FIELTRO Y BOTONES PARA ABROCHAR: VIDA PRÁCTICA


Las tiras de fieltro y botones para abrochar es otra de nuestras propuestas del Área de Vida Práctica que pueden coger libremente. En una cesta de mimbre hemos colocado quince tiras de fieltro que presentamos primero en asamblea entregando una cada peque en dos turnos para que aprendieran cómo debían cogerlas y girarlas para poder abotonarlas.                    
  

Como siempre posteriormente las pueden coger en los momentos de rincones libres y de momento están aprendiendo a abrochar los eslabones individuales y más adelante intentaremos hacer cadenetas. Las tiras de fieltro las ha hecho mi gran amiga @casetitosdefieltro

lunes, 13 de enero de 2020

DÍAS DE LA SEMANA: RUTINA DE LA MAÑANA


Hoy os enseñamos cómo realizamos la rutina de la mañana de los días de la semana. Este año decidí buscar algo que fuera muy manipulativo y visual. Preparé la asistencia con rodajas de madera como ya os contamos en una entrada anterior (pincha aquí), así que decidí que la rutina de los días de la semana seguiría la misma línea. Para ella compré un conjunto de rodajas de tamaños diferentes y los decoré pintando puntos de colores formando dos círculos concéntricos en el borde y pegamos el nombre de los días de la semana desde el lunes en la más grande hasta el domingo en la más pequeña. Cada rodaja tiene pintada la parte trasera del mismo color que los puntos.

En la puerta de entrada de clase hemos colocado siete trozos de velcro para poder pegar las rodajas y el encargado cada día va colocando la rodaja del siguiente tamaño al que ya está pegada y en el caso de los lunes la más grande. 


De momento tenemos dos ayudas para realizar esta rutina: por un lado para que puedan saber cuantos días quedan para acabar la semana hemos colocado dos casitas en el sábado y el domingo para saber que esos días estaremos en casa. Por otro lado hemos pegado junto a cada trozo de velcro un gomet del color de la rodaja que han de poner. Poco a poco iremos retirando estas ayudas, pero de momento aún las necesitan.

domingo, 12 de enero de 2020

BUSCAMOS NUESTRA FOTO RECONOCIENDO NUESTRO NOMBRE


Seguimos realizando juego con nuestra foto y nuestro nombre. En esta ocasión comenzamos colocando en nuestra alfombra grande todas nuestras fotos grandes del revés, de tal manera que lo que se ve es el nombre. A continuación los peques fueron viniendo de uno en uno hasta la alfombra a localizar su nombre. Una vez encontrado debían darle la vuelta para comprobar que es correcta su elección.      


Poco a poco hay menos fotos del revés y eso facilita a los peques encontrar su nombre y de esta forma todos consiguen encontrarlo.. Les encanta cuando giran la tarjeta y aparece su imagen.


¡¡Finalmente ya tenemos todas las fotos boca arriba!!

jueves, 9 de enero de 2020

¿QUÉ HEMOS APRENDIDO DEL OTOÑO?: EDILIM DEL OTOÑO


Ya hemos terminado el proyecto del OTOÑO y una parte muy importante de este proyecto es su evaluación. Los peques sólo tiene tres años, un gran número recién cumplidos y el lenguaje oral no es en todos los casos aún una de las mejores maneras de evaluación. Por ello he preparado un ediLIM para poder jugar y evaluar a la vez los conocimientos adquiridos por los peques. A lo largo de 17 pantallas damos un repaso a todos los contenidos trabajados.          

Agradezco enormemente a mi gran amiga Ana @AnaMartinezRey que me ayudara hace muchos a realizar los primeros ediLIM pues sigue siendo una herramienta indispensable en mi aula. Aquí os lo dejo por si queréis jugar con vuestros alumnos. Podéis jugar directamente en el blog o pinchar en el enlace.

martes, 7 de enero de 2020

BARRAS ROJAS Y AZULES GRANDES MONTESSORI


Descubrí las barras rojas y azules grandes de Montessori en la formación presencial completa que realicé hace unos años con esenciamontessori. Es uno de esos materiales que cuando los tienes en las manos ves la cantidad de posibilidades que tiene con los peques a partir de 3 años. Es el primer material que presentamos de nuestro rincón de matemáticas Montessori y esta formado por diez listones de madera. Son de color azul y rojo por franjas de 10 cm. y aumentan en longitud de 10 en 10 cm. de tal manera que el primero mide 10 cm. y el último 100 cm.

Algunos de los objetivos que vamos a trabajar con las barras rojas y azules grandes son:
  • Introducción del concepto de cantidad.
  • Numeración y conteo.
  • Relacionar cantidad y símbolo del 1 al 10.
  • Trabajar el concepto de longitud.
  • Primeras iniciaciones con el sistema métrico decimal.
Durante todo el trimestre lo hemos usado muchas veces sobre todo de momento, en gran grupo y os vamos a hacer un resumen de algunas de estas ocasiones. Comencé realizando una presentación grupal. Les enseñé como transportar las barras una a una hasta una alfombra grande. A continuación fui colocando en orden las barras desde la más pequeña hasta la más grande. Para terminar les enseñé como la barra más pequeña nos sirve para comprobar si hemos tenido algún error. Al colocar la primera barra al final de cada una de las siguientes podemos comprobar que de una a otra la diferencia es precisamente esa barra pequeña.



En otras sesiones posteriores repetimos la presentación pero colocando cada vez una barra cada peque. Poco a poco y de una forma natural fue apareciendo el uso de los números ligado a las barras: la barra 1, la barra 2... así hasta llegar a la barra 10.


También hemos practicado cómo debemos transportar las barras rojas y azules hasta la alfombra, evitado sobre todo no golpear a los amigos y no hacernos daño.


Las barras las guardamos en la base para listones preparada para ello y también estamos practicando cómo se deben colocar puesto que si metemos las barras pequeñas en el espacio de las grandes "desaparecen" y luego no podemos cogerlas.



Una vez que los peques ya comenzaron a relacionar cada barra con su cantidad realizamos presentaciones con las tres primeras barras. Todos poco a poco ya son capaces de ordenar las tres primeras barras y hemos aprendido a contar las diferentes partes de cada barra agarrando cada color alternando las manos. Así están relacionando cada barra no sólo con un número sino también con su cantidad. Todas las mañanas cuando pasamos lista y contamos los compañeros que faltan el encargado además de buscar el número en los números de lija también busca la barra roja y azul correspondiente.


Durante todo este tiempo en los momentos de libre circulación la mayoría de las veces que cogían las barras era para experimentar y manipularlas, pero desde el mes de diciembre han aparecido los primeros intentos de ordenar de menor a mayor las barras rojas y azules grandes. Nosotros las hemos comprado en Bonicos y este próximos trimestre seguiremos experimentando con ellas

sábado, 4 de enero de 2020

NOS VISITAN LOS REYES MAGOS


Como todos los años hemos recibido la visita de los Reyes Magos. Los peques disfrutan mucho de esta visita en la que siempre intentamos que se acerquen a ellos de la manera más tranquila posible, sin forzarles y viviéndolo con relajación.    

Hemos de dar las gracias al AMPA del cole por organizar esta visita y atender tan bien a los Reyes Magos que siempre vuelven encantados. Y por supuesto muchas gracias a los Reyes Magos por este momento tan mágico que nos hacen disfrutar.



jueves, 2 de enero de 2020

JUEGOS DE LÓGICA-MATEMÁTICA CON PIÑAS


Nos encanta utilizar materiales diversos para realizar juegos de lógica-matemática en gran grupo y en esta ocasión utilizamos piñas. En el primer juego trabajamos los conceptos lleno y vacío y para ello preparamos las dos cestas de nuestra asamblea y una bandeja llena de piñas. Los peques debían colocar piñas en una sola de las bandejas y a continuación indicar cuál de ellas está vacía y cuál de ellas llena. Evidentemente nosotros realizamos todas estas actividades en valenciano y favorecen que los peques comiencen a utilizar vocabulario matemático.   


Para realizar el segundo juego preparamos una bandeja de palos y piñas y dos alfombras pequeñas. También utilizamos dos carteles: uno con pocos puntos y otro con muchos puntos. Colocamos sobre cada una de las alfombras los carteles boca abajo y sale un peque a darles la vuelta. A continuación debe colocar palos y piñas en cada alfombra según la tarjeta que hay en cada una de ellas. Una vez hecho nos dicen en cuál han colocado mucho y en cuál pocos.  


En el tercer juego utilizamos una bandeja de piñas y los paneles de trazos: la de líneas quebradas y almenas. Aunque en la imagen no se puede apreciar en cada na de las bandas de papel hay un trazo discontinuo de ambas líneas. Lo primero que hicieron todos los peques es realizar con el dedo el recorrido de ambas líneas. Posteriormente fueron saliendo de uno a uno y colocando una piña al lado de otra dibujando una línea quebrada y las almenas.