TALLER DE PLANTAS Y FLORES: PLANTAMOS, ROBÓTICA Y TOCAMOS EL PIANO CON FLORES

 

Este jueves hemos realizado otro taller organizados en tres equipos. Cada equipo pasa por una de estas tres actividades relacionadas con las plantas y flores. Durante esta semana hemos estado aprendiendo cómo crecen las plantas y qué necesitan para poder vivir, así que en la primera actividad plantamos unas semillas dentro de vasitos de yogur.

En la segunda actividad programamos recorridos con nuestro robot DOC sobre un panel con imágenes del crecimiento de una planta desde que se entierran las semillas, los elementos que necesita y los frutos. La evolución al programar está siendo muy buena en todos los peques.

En la última actividad utilizamos makey makey para tocar el piano utilizando unos claveles blancos. Sus caras al descubrir que al tocar los claveles sonaban las diferentes notas de las teclas del piano eran geniales jejeje. Seguiremos experimentado con makey makey.

Aquí os dejamos un vídeo para que lo podáis ver.

TALLER DE LEGO

 

La semana pasada tuvimos la gran suerte de disfrutar un taller de LEGO gracias a @robotix_castellon que nos prestaron todas estas cajas de lego para disfrutar durante un buen rato de ellas. Nada más llegar al cole encontraron la clase como podéis ver en la imagen: una caja de lego del tren, cuatro cajas de lego con piezas grandes y cinco cajas de piezas pequeñas con seis bases.           

Durante hora y media les dejamos jugar a sus anchas, sin interferir y lo cierto es que lo único que se escuchaba era el ruido de las piezas. Ellos mismos se organizaron cambiando de una zona a otra y respetando en todo momento (salvo alguna excepción ocasional) las construcciones de sus compañeros y el número de peques que debían agruparse. Una gran experiencia que la verdad esperamos repetir algún día. 

TALLER DE ROBÓTICA: TRES ROBOTS PARA EDUCACIÓN INFANTIL

 

El siguiente taller de los jueves lo dedicamos a la robótica utilizando tres robots en tres propuestas distintas. Comenzamos con el robot mouse que era la primera vez que lo utilizábamos. En esta primera toma de contacto preparamos un recorrido cuadrado de 4 x 4 y utilizamos un puente, varias piezas de barrera y el quesito. Uno a uno fueron realizando recorridos para llevar el ratón hasta el quesito. Como el funcionamiento es prácticamente igual que el de DOC les resultó muy familiar y se hicieron rápido con él.       

  

En la segunda propuesta utilizamos el robot DOC, un panel con diferentes partes del cuerpo y nuestro juego de abecedario con letras móviles. Comenzamos colocando cada letra en su lugar en la bandeja del abecedario. A continuación, fuimos realizando recorridos para llegar a diferentes partes del cuerpo. Al llegar al objetivo también localizamos las letras de los sonidos iniciales de cada una de estos nombres.

El tercer robot que hemos utilizado es COKO, un simpático cocodrilo programable sobre el que podemos colocar hasta ocho tarjetas de dirección y otros movimientos como dormir, bañarse o escapar por peligro. Un robot sonoro y divertido con el que pueden aprender las nociones básicas de programación de forma muy sencilla.

TRES SESIONES DE ROBÓTICA CON DOC

 

Poco a poco vamos realizando diferentes propuestas para aprender a programar nuestro robot DOC. En estas últimas semanas estás han sido las propuestas que hemos trabajado. Comenzamos con un panel con los nombres de la clase. Prácticamente todos los peques de la clase reconocen su nombre, así que comenzamos colocando la foto grande de su foto sobre su nombre para que todos lo localizaran en el panel. A continuación un peque coloca un objeto sobre su nombre y programa el recorrido del robot desde la casilla de inicio hasta donde está escrito su nombre. El siguiente realiza la misma actividad y el punto de partida del robot es donde estaba el nombre del compañero anterior. En la segunda sesión cuando el robot llegaba a su destino podían formar su nombre con la caja del nombre y las pinzas.

En la segunda propuesta jugamos con las tarjetas de animales polares y el juego de memori del genially que nos ha elaborado Sheila. En primer lugar salían a buscar una pareja en el memori donde les aparecen animales de los polos que hemos trabajado en el proyecto del invierno. A continuación llevan el robot al lugar donde se encuentra el animal que han logrado emparejar. En esta ocasión utilizamos el panel transparente y colocamos debajo sujetos con un pequeño celo las tarjetas.

En la tercera propuesta utilizamos el panel de los fenómenos atmosféricos y el juego de dados que aportó uno de nuestro compañeros. El juego consistía en tirar uno de los dados y llevar el robot hasta el símbolo del clima que ha salido en el dado. De momento casi todos realizan los movimientos de uno en uno pero poco a poco lo van haciendo con mayor seguridad.

NOS INCIAMOS EN LA ROBÓTICA CON PANELES DE OTOÑO

Este trimestre también nos hemos iniciado en el mundo de la robótica y ya hemos tenido nuestras primeras experiencias con Bee Bot y con Doc. La gran diferencia entre ambos robots es que en el caso de Bee Bot cada vez que los peques hacen un recorrido tiene que borrar de la memoria dichas órdenes porque lo guarda en la memoria. En cambio, con Doc no es necesario borrar cada recorrido así que de momento seguiremos aprendiendo con Doc.  

Para la primera propuesta hemos preparado un panel en el que hay tres recorridos en línea recta, de forma que no tienen todavía que hacer girar el robot. La actividad la hemos hecho utilizando un dado o tarjeta: tirando el dado o escogiendo aleatoriamente una tarjeta les sale un número del 1 al 3. Deben colocar al robot sobre ese número y posteriormente llevarlo utilizando los botones de las órdenes a la casilla con el número de caracoles correspondiente. 

 

Para la segunda propuesta utilizamos el panel de frutos secos y carnosos que podéis encontrar en la página de descargables de este blog. Pulsando los botones de dirección de la parte superior cada peque va haciendo el recorrido al fruto escogido. De momento estamos realizando recorridos hacia adelante y hacia atrás y poco a poco seguiremos aprendiendo más.

ROBÓTICA: CREAMOS PANELES CON PIEZAS SUELTAS

La propuesta que os enseñamos hoy la hemos realizado en varias sesiones este curso. Preparamos con papel continuo marrón piezas de diferentes formas para formar un circuito: líneas rectas de uno, dos y tres casillas, piezas curvas más largas y más cortas... La actividad siempre la hemos realizado en grupos de cinco o seis alumnos. Les entregamos todas las piezas y deben formar un circuito. Posteriormente realizan un recorrido con blue bot. La primera vez que realizamos esta actividad como estaban acostumbrados a realizar recorridos sobre paneles cuadrados o rectangulares unieron las piezas intentando formar un cuadrado, en las siguientes ocasiones cambiaron los circuitos. Una actividad con las que disfrutaron mucho.

ROBÓTICA, REALIDAD AUMENTADA Y GEOMETRÍA

 

En nuestra última aventura con los robots hemos utilizado en varias sesiones el panel de figuras y cuerpos geométricos con las tarjetas de realidad aumentada. La actividad la realizamos de esta forma: primero de todo relacionamos cada tarjeta de realidad aumentada con su figura plana o cuerpo geométrico para trabajar el vocabulario adecuado. Una vez hecho esto cada peque escoge una tarjeta sin mirarla y debe llevar al robot hasta la casilla de la figura que aparece en ella.   

Cuando llegan a la casilla correspondiente es el momento de capturar la imagen de la tarjeta con la app ARflashcards y descubrir a un simpático mono realizando acrobacias con piezas de la forma que estamos aprendiendo en ese momento. También pueden jugar a cambiar los colores de las figuras o formas geométricas, una opción que les encanta. Después continua otro peque con otra tarjeta hasta recorrer todas las casillas.

BLUE BOT, LECTOR TÁCTIL Y LAS EMOCIONES

Este segundo trimestre hemos comenzado a trabajar las emociones con un cuento que los peques ya conocen y que les encanta. El cuento es "EL MONSTRUO DE COLORES" de Anna Llenas que podrían escuchar una y otra vez sin cansarse.       

Estas actividades están principalmente relacionadas con nuestra programación TIC y de Robótica y con la estimulación y desarrollo de la expresión oral. Para ello recuperamos un panel que utilicé hace unos años y que incluye códigos Qr. Lo primero que hicimos fue comentar todos juntos qué aparece en este panel:

- Códigos QR

- Los botes de emociones

- Las diferentes emociones

- La portada del cuento

- Dos interrogantes (nosotros lo llamamos "Don preguntón")

- Números bajo los códigos QR

En esta ocasión comenzamos a utilizar el lector táctil de Blue Bot. Lo primero que hacen es aprender a encenderlo, a conectar el lector con el robot y a colocar las fichas sobre el lector. La mecánica es la misma que indicando las ordenes sobre el robot, solo que en este caso han de ir colocando las tarjetas en el lector hasta que piensen que ya han puesto todas las necesarios. Algunos peques las colocan moviendo el robot a medida que ponen cada tarjeta y otros de un tirón, cada uno utiliza la estrategia que mas le ayuda.

Al apretar el botón verde el robot realiza su recorrido al destino correcto. Al llegar al código Qr número uno lo capturamos con el móvil y nos aparecen imágenes relacionadas con una emoción. En este caso el miedo.

Esto nos lleva a tener un buen rato de conversación sobre esta emoción: EL MIEDO. Dialogamos sobre las cosas o situaciones que nos dan miedo, contamos anécdotas y compartimos cómo nos sentimos cuando tenemos miedo.  A continuación dirigimos la Blue Bot al monstruo de color de dicha emoción, en este caso el de color negro. Cada semana estamos centrándonos en una emoción diferente y en otra ocasión os enseñamos la segunda parte de esta propuesta.

Agradecemos a Julio @mentorizacionrobots que nos presta todos estos robots y complementos para poder realizar las actividades gracias a su proyecto de mentorización de robótica educativa patrocinado por Caixalmassora. 

RETO 6 WEBQUEST: RETO ROBÓTICO

 

Siguiente reto de nuestra webquest de los vehículos donde el Sargento y soldado del Super chatarra especial nos invitan a superar un reto robótico. Para ello nos hemos encontrado un panel de transportes, unas líneas de coordenadas, tarjetas de coordenadas y tarjetas para escribir recorridos.    

Comenzamos colocando las líneas de coordenadas al panel de suelo del robot. Lo bueno de estas tiras de coordenadas es que se las puedes añadir a cualquier panel de las mismas medidas de tal manera que añades dificultad a su uso. A continuación cogemos una coordenada y la localizamos en el panel de tal forma que ya sabemos el punto de partida de nuestro recorrido.

Todas las coordenadas coincidían con las casillas de los transportes y el recorrido a realizar siempre es desde el transporte de la coordenada hasta la esquina del panel correspondiente: el puerto, aeropuerto, carretera o vías. Una vez señalado el recorrido deben dibujarlo en la tira de programación. Aquí cada uno utiliza su propia estrategia: algunos van moviendo el robot y escribiendo en cada paso las flechas de programacion, otros dibujan el recorrido anticipando mentalmente cómo se va a desarrollar... Para terminar, una vez que está escrito colocan de nuevo el robot en la casilla de salida y marcan todos los movimientos a realizar, de forma que comprueban si está bien realizado.

DÍA DEL PUNTO 2021

Desde el año 2014 celebramos en clase el DÍA INTERNACIONAL DEL PUNTO, una propuesta artística que se debe a Peter H. Reynolds, autor del cuento del mismo título EL PUNTO. Numerosos países de todo el mundo celebran el "International Day Dot" el 15 de septiembre. Como el año pasado en vez de celebrarlo durante un día, hemos dedicado una semana a realizar actividades para esta celebración. 

PRIMERO:  Contamos el cuento "El punto" de Peter H. Reynolds, que  tenemos en la clase. Aquí os dejamos el cuento en vídeo contado por Beatriz Montero a petición del autor.

SEGUNDO: Hemos preparado nuestro propio punto con volumen inspirándonos en una idea de boldlyincolour. Para ello cada peque escogió un punto grande azul oscuro o negro. También dejamos a su disposición tiras de papel de colores con círculos de tres tamaños. La primera fase de la propuesta consistía en decorar su gran punto realizando una composición con los pequeños puntos de colores. Para tener más colores diferentes podían hacer cambios entre ellos de los círculos que le habían tocado a cada uno.

A continuación, dejamos a su disposición muchas tiras de folios de diferentes colores y practicamos previamente cómo podemos moldear y doblar tiras para hacer puentes, caracoles, escaleras... Cada peque dejó volar su imaginación para doblar y moldear tiras hasta crear su punto con volumen. Realmente me sorprendieron con sus creaciones.

Nuestro nuevo compañero también ha realizado con Joana su propia adaptación del gran punto y ha quedado chulísimo. A todos los puntos les hemos colgado el cartelito representativo de la celebración del Día del punto.

TERCERO: hemos preparado un punto robótico. Para ello utilizamos la plantilla del día del punto para los robots ozobot y descubrimos estos pequeños robots. Los ozobot siguen el camino de las líneas y van cambiando de color según la línea sea roja, verde, azul o negra. Además si pasan por encima de una combinación concreta de colores realizan diferentes movimientos especiales y cambios en su velocidad. Cada peque seleccionó sus códigos favoritos y los pintó en el espacio de los cuadraditos en la plantilla.

Posteriormente encendieron los robots y los colocaron sobre la línea para comprobar como leían los códigos. ¡¡Una experiencia muy divertida!!

Os dejamos un breve vídeo para que veáis como funcionan.

PROGRAMAMOS RECORRIDOS CON EL ROBOT DOC EN TORNO AL CICLO DE LA VIDA DE LAS PLANTAS

 

Durante este trimestre hemos seguido realizando diferentes actividades de robótica y una de ellas ha sido comenzar a programar recorridos con las tarjetas de movimiento del robot DOC. Aprovechando las imágenes del ciclo de la vida de las plantas fuimos contando una historia que debían de ir recorriendo con DOC según iban apareciendo en la narración las diferentes imágenes. Una vez que ya sabían a dónde debían llegar con el robot preparaban el camino con las tarjetas.    

Cada peque utiliza la estrategia que le ayuda más: algunos directamente ordenan las tarjetas y comprueban, otros colocan una a una las tarjetas mientras van señalando con el dedo el recorrido en el panel y otros van haciendo el recorrido paso a paso con DOC para ir construyendo el camino de tarjetas y finalmente vuelven a poner el robot en la casilla de inicio y marcan todas las tarjetas. Diferentes estrategias para llegar al mismo objetivo.

TALLER DE ROBÓTICA: REALIZAMOS RECORRIDOS CON EL PANEL DE DOC

 

Ya os hemos contado que otro de los robots que utilizamos en el aula es DOC. Su funcionamiento es prácticamente igual que el de Bee Bot y además viene acompañado de un tablero con dos paneles (uno en cada lado) y unas tarjetas para poder usar varias opciones de juego.  

Nosotros hemos estado jugando en la opción libre y utilizando el panel por el lado de las letras, colores y animales. Cada peque escoge un animal para llevar al robot y de allí debe realizar el recorrido hasta la casilla de la letra inicial de su nombre y a la casilla de su color. Poco a poco van siendo más independientes al programar esos recorridos.  

CONSTRUIMOS RECORRIDOS PARA EL ROBOT DOC

 

A lo largo de este segundo trimestre hemos seguido realizando diferentes actividades con nuestros robots Bee Bot y DOC. En esta actividad preparamos diferentes piezas de 15cm. de ancho con distintas formas y longitudes. Colocamos todas las piezas en una mesa ordenadas por formas y por equipos lo primero que tenían que hacer era utilizarlas para construir un circuito.

Una vez preparado el circuito se agruparon por parejas y cada pareja debía coger un DOC y realizar el circuito empezando por uno de los extremos. De esta forma llegaba un punto en el que se cruzaban. Y así fueron haciendo equipo tras equipo.

ROBÓTICA CON DOC: OBJETOS QUE UTILIZAMOS EN INVIERNO

Durante este segundo trimestre hemos continuado iniciándonos en la robótica. En otra entrada os enseñaremos las diferentes actividades que hemos realizado para iniciarnos en la robótica educativa y el pensamiento computacional. Nuestro amigo el pingüino nos trajo una tarjeta en la que nos pedía buscar objetos que utilizamos con más asiduidad o solamente en invierno y se la llevaron a casa algunos peques. Una compañera nos trajo una preciosa bolsa con un montón de objetos decorados, plastificados e incluso algunos con texturas. 

Antes de que la peque nos enseñara todas las imágenes, sin que se dieran cuenta las fotografié, imprimí y coloqué en plantillas para poder montar un tablero de robótica. El día que nos empezó a enseñar sus objetos según sacaba uno de la bolsa y dialogábamos un poco sobre él le preguntaba: ¿será alguno de estos?, y les enseñaba las fotos. Sus caras eran geniales al ver que eran exactamente iguales, no se lo podían creer y cada vez se ponían más nerviosos. Un momento muy divertido.

Uno a uno fueron pegándolos sobre un papel continuo para formar un panel con la forma que quisieran. La única premisa era pegarlo coincidiendo al menos por un lado a un cuadro que ya estuviera pegado. Y lo cierto es que la lógica visual les fue llevando a hacer casi una plantilla de 4x4.

Una vez preparado el panel, lo plastificamos y presentamos a nuestros robots DOC y SuperDOC. Por equipos, cada peque programó un recorrido poco a poco hasta llegar al objeto que había escogido previamente. Lo que más les gustó de ambos robots fue que DOC les habla al comenzar a jugar y que SuperDOC les habla en italiano. Seguiremos aprendiendo con estos geniales robots.

COKO: NOS INICIAMOS EN LA ROBÓTICA CON UN COCODRILO PROGRAMABLE

Ya nos hemos iniciado en el mundo de la robótica con diferentes materiales que poco a poco os iremos enseñando y comenzamos con un préstamo de @juliopachecoa dentro de su proyecto de mentorizacionrobots.uji.es Es Coko un robot programable que permite a los peques iniciarse en la programación. El robot está acompañado de una serie de fichas que se colocan directamente en su espalda donde tiene un espacio para colocar una secuencia de ocho movimientos entre los que se incluye dormir, nadar o asustarse. De momento hemos realizado dos sesiones:  

SESIÓN 1: Presentamos a Coko y aprendemos a colocar las fichas en su espalda como si fueran piezas encajables. Para ello cada peque puede coger tres piezas de movimiento y así aprendimos que se puede ir hacia adelante, hacia atrás y girar. Una vez que han colocado las fichas han de apretar el botón de OK y el pequeño Coko comienza a moverse. En esta sesión invitamos a nuestros compañeros del aula CIL para que pudieran disfrutar de la experiencia con nosotros. El pequeño cocodrilo además habla y emite diferentes sonidos que divierten a los peques. Los movimientos del robot no son muy precisos pero nos permitió disfrutar de unos momentos muy divertidos siguiendo sus pasos.

SESIÓN 2: En esta segunda ocasión presentamos a los peques todas las fichas que tiene el robot: las de movimiento, nadar, asustarse o dormir. Podían escoger hasta cinco piezas teniendo en cuenta que hay que colocarlas en los espacios del 1 al 5. En esta ocasión antes de apretar al botón OK debían explicarme qué es lo que habían escogido que hiciera Coko. La mayoría me lo explicó con gestos pero incluso así lo hicieron genial. También descubrimos que le podemos acercar un hueso de pollo y puede aceptarlo y comérselo o rechazarlo y escupirlo.

ROBÓTICA EN PRIMER CICLO DE PRIMARIA: BEE BOT Y BLUE BOT

Durante el curso pasado que estuve de apoyo en mi cole introdujimos la robótica en el primer ciclo de primaria. Para ello lo que hicimos fue preparar unas sesiones de acompañamiento para que las tutoras del primer ciclo descubrieran y aprendieran algunas de las posibles actividades que pueden realizar con el Bee bot y Blue bot.                                          

Decidimos utilizar estos dos robot porque en infantil ya se utiliza desde hace unos años Bee bot y nos parecía importante que en primer lugar supieran lo que habían hecho algunos de los grupos que ya se encontraban en este primer ciclo. Para comenzar los propios peques les enseñaron cómo funciona Bee bot utilizando diferentes paneles como el de las decenas, números del uno al 10 y alguno más.

En segundo lugar pasamos a utilizar Blue Bot conectado a la tablet. Las primeras sesiones fueron para aprender cómo se utiliza la app y todas las posibilidades que tiene: movimiento paso a paso, una programación básica, opciones de desafíos etc...

En las siguientes sesiones aprendimos también a utilizar el robot utilizando plantillas de juego que permita practicar el pensamiento computacional por parejas o equipos, pero eso os lo enseñamos en una entrada más adelante. Durante estas sesiones que he compartido tanto con mis compañeros de primer ciclo como con sus alumnos hemos disfrutado mucho y ahora ya pueden seguir experimentando con sus robots.