ESTRENAMOS PIZARRAS DE EXTERIOR

Hace unas semanas que estrenamos estas geniales pizarras de exterior. Son cinco margaritas gigantes de plástico resistente al clima de exterior. Son muy grandes y aunque la parte central es la de tipo pizarra pueden pintar en toda la flor. Se limpian fácilmente y de momento están siendo todo un éxito. Seguro que las usamos muchísimo.    

RINCÓN DE PIEZAS SUELTAS: MATERIALES Y ORGANIZACIÓN

 

Este año estamos disfrutando mucho de los espacios creados el curso pasado: han aprendido cómo utilizar los materiales, cómo quedan ordenados y cómo organizarse entre ellos con propuestas individuales, de pareja o grupo. Hoy os enseñamos uno de los que más les gusta en sus momentos de libre circulación que es el espacio de piezas sueltas. 

Pueden jugar cuatro o cinco peques a la vez pero siempre respetando las elaboraciones de los compañeros que ya estaban jugando desde el principio o los juegos que estén realizando. Además de las diferentes construcciones y minimundos que crean con todas las piezas sueltas también las utilizan para realizar juego simbólico: vamos a la peluquería, celebramos cumpleaños, construimos ciudades, arreglamos coches, vamos al médico... y todo esto con elementos que pueden servir para muchas cosas a la vez. Este es uno de los motivos por los que me encanta un espacio así en el aula, infinitas posibilidades con los mismos materiales.

Estos son los diferentes materiales que pueden encontrar en el espacio de piezas sueltas. Los hemos organizado en el mueble de almacenaje para colgar Trofast de Ikea y las cestas de rejilla. Los voy a ir describiendo en tres columnas, empezando por la más alta de la izquierda y de arriba a abajo:

- El arco iris Waldorf grande de Bonicos.

- Pañuelos de colores de danzas.

- Rodajas de madera de diferentes tamaños comprados en bazares y los árboles de madera del ALDI.

- Piezas de ramas de naranjo del huerto de un amigo, lijadas y tratadas.

- Palos de madera de deriva gruesos y surtidos de COSUES.

- Cuadrados concéntricos de madera de ALDI.

- Bloques de madera sensoriales arcoiris de Bonicos.

- Monedas de Grapat de Bonicos.

- Conos para juego heurístico de Jugar y jugar.

- Bloques de corcho de Jugar y jugar.

- Nins de madera de ALDI.

- Para terminar os enseñamos con más detalle el último material que hemos incorporado al espacio de piezas sueltas: el clasificador redondo de mimbre y el kit de tesoros de madera arcoíris de COSUES. Es una auténtica maravilla.

Aquí podéis ver algunas de las creaciones de los peques.

ÁREA DE LENGUAJE O LECTOESCRITURA: ORGANIZACIÓN Y MATERIALES

 

El área del lenguaje o rincón de lectoescritura lo organizamos con unos elementos indispensables: una estantería donde colocamos las propuestas, un grupo de mesas donde poder trabajar, y una zona de biblioteca. También pueden realizar las propuestas en el suelo utilizando las alfombras que tenemos en dos zonas del aula. En la zona de biblioteca de aula que podéis ver en la foto inferior tenemos colocada una estantería en la que ponemos los cuentos de frente para que puedan ver las portadas. La estantería me la hizo un amigo con una puerta vieja y la verdad es que le estamos dando mucho uso. También tenemos dos elementos para sentarse a leer tranquilamente: una alfombra y un sillón giratorio al que pueden bajar la capota para cubrir sus necesidades de buscar un espacio aislado y escondido. Es uno de los espacios favoritos para muchos de ellos.  

En cuanto a la estantería, todas las propuestas están preparadas en bandejas, cestas o colocadas de tal forma que siempre puedan acceder al material necesario para realizarlas. Algunas de los materiales los mantenemos todo el curso porque los usamos en actividades de asamblea, de pequeño grupo etc. pero hay materials que los vamos cambiando. A medida que vamos dificultando las propuestas dejamos de diferente nivel para que siempre haya opciones para todos los alumnos. Ellos son los que deciden libremente si escogen actividades que saben realizar fácilmente o deciden atreverse con otras más difíciles. En la foto de abajo podéis ver los materiales que tenemos ahora mismo en este área y os los detallamos por estantes. Si pincháis sobre cada una de los nombres de los materiales podéis acceder a entradas anteriores donde os explicamos cómo las utilizamos en clase.

En el primer estante tenemos las cajas de los nombres y las pinzas, las ruedas de conciencia fonológica de las vocales, tizas y borradores para las pizarras de cuadrícula y pauta Montessori y las letras de surcos.

En el segundo estante tenemos las letras de lija, la letras de plástico para trazar con botones o piedras, las cajas de las vocales y las pistas gráficas.  

En el tercer estante tenemos el abecedario para asociar letras iguales, los nombres de los compañeros en tapas de toallitas, los caminos sinuosos para repasar y formas para componer letras.

En el cuarto estante tenemos la bandeja de vocabulario de frutas, la bandeja multisensorial de arena Montessori, las pizarras mágicas de letras y las pizarras mágicas.

ASÍ HAN IDO CAMBIANDO NUESTROS DIFERENTES ESPACIOS O RINCONES DEL AULA

Después de enseñaros la clase cuando comenzamos el curso en el periodo de adaptación hace tiempo que me pedís que os enseñe como la tenemos organizada ahora. Hemos hecho algunos cambios: el mueble del área del lenguaje lo movimos de lugar, cambiamos de sitio la biblioteca, creamos un nuevo espacio para las propuestas de numeración... Hoy os enseñamos algunos de estos espacios tal y como están ahora. Comenzamos con la zona de la asamblea que ya está completa. Hemos añadido materiales para nuestras rutinas diarias como son la caja de los sonidos, las letras de lija, el abecedario móvil Montessori...

En el área del lenguaje tenemos las cajas de los nombres que ya os hemos ido enseñando y materiales para trabajar la conciencia fonológica, los sonidos de las letras, las grafías, el trazado de diferentes trazos, el aprendizaje de nuevo vocabulario, el abecedario... Lo hemos colocado junto a uno de los grupos de mesas y como el mueble tiene ruedas podemos retirarlo para crear nuevos espacios en cualquier momento.

El área de vida práctica es uno de sus favoritos y tenemos un montón de propuestas que vamos cambiando según sus intereses. Está colocado junto al baño para que puedan ir a coger agua si la necesitan, los recogedores y escobillas etc.

A la biblioteca le hemos añadido una pequeña alfombra redonda para poder sentarse a leer cuentos. La hemos colocado al lado de la mesa de la calma a la que ya hemos añadido algunos nuevos materiales.

Este es el rincón del proyecto que vamos modificando según los distintos temas que vamos trabajando. Le emos colocado una estantería y una mesa independiente.

Este es el área sensorial que también ha ido evolucionando. Las propuestas de la mesa de luz intentamos modificarlas cada quince días. En el espacio de piezas sueltas hemos añadido telas, conos de juego libre, ladrillos de corcho y algún material más. La estantería del área sensorial Montessori poco a poco ha ido cobrando vida  a medida que hemos presentado: la torre rosa, la escalera marrón, los cilindros con botón, cilindros sin botón, la caja de telas, los cilindros de sonido, las matriuskas...

Para terminar el espacio de arte y dibujo donde tenemos nuestro caballete casero de pintura, el carro de materiales de dibujo y el mueble donde hemos colocado los resaques metálicos Montessori.

ÁREA DEL LENGUAJE EN CINCO AÑOS: ASÍ ACABAMOS EL CURSO

 

Los diferentes espacios del aula han ido sufriendo cambios a lo largo de todo el curso por diferentes motivos: porque los hemos cambiado de lugar, porque hemos modificado o ampliado muebles y porque vamos cambiando los materiales. Hoy os enseñamos cómo era nuestra área de lenguaje y espacio de lectura al acabar el curso en el nivel de cinco años. El mueble que se ve en la foto inferior contiene los juegos de lectoescritura que estaban a su alcance.  

En la bandeja superior teníamos colocados propuesta individuales de lectura de palabras, campos semánticos y lectura de frases. También varios juegos de lectoescritura con vocabulario de los insectos.

En la segunda estantería encontramos: el tapete Montessori con el abecedario móvil en minúsculas con tarjetas de vocabulario variadas, un abecedario de madera en mayúsculas y las cajas de vocabulario rosa, azul y verde Montessori.

En la tercera estantería el juego de sílabas, las letras de surco de minúsculas, y varios juegos como localiza el sonido final de cada palabra, y asociamos el abecedario en mayúsculas y minúsculas...

En la última estantería tenemos el abecedario móvil de tarjetas de madera, las pistas gráficas de madera y letras mayúsculas imantadas.

En el área de lectura hemos ido cambiado los cuentos y álbumes ilustrados y en las dos imágenes podéis ver diferentes colecciones que hemos tenido este último trimestre. Algunos de lectura, otros de observación de imágenes, otros de consulta, otros para jugar...

RINCÓN DE MATERIAL INFANTIL MONTESSORI

 

Este curso tenemos un rincón de lo más especial para uno de nuestros peques. Hemos seleccionado una serie de materiales Montessori perfectos para trabajar numerosos conceptos de manera manipulativa. Os explicamos cada uno de los materiales.

 

 

- Caja hucha de permanencia de madera: para trabajar la motricidad fina y el concepto de permanencia con varios objetos.

- Insertar discos en vertical: para apilar e insertar los discos y comenzar a clasificar por colores.

- Caja de permanencia con cajón alargado: para entender el concepto de permanencia y trabajar la motricidad fina.

- Cajón de madera con tres cajones inclinables: para trabajar la motricidad fina y entender el concepto de permanencia del objeto.

- Ositos contadores: para realizar actividades de conteo, clasificación, orden...

- Puzzle cuadrados con botón: para ayudar a entender la secuencia y a asociar por forma, tamaño o color.

- Libros de imágenes reales: libros con imágenes reales muy grandes de elementos muy cercanos de su entorno.

Después de varios meses trabajando con ellos me parece que son materiales muy buenos, muy agradables al tacto, resistentes y con unos colores muy llamativos. A toda la clase le gusta de vez en cuando jugar con ellos.

NUESTRO ESPACIO DE PIEZAS SUELTAS DEL OTOÑO

 

Este año hemos preparado una zona de piezas sueltas en el rincón del otoño. Ya tenemos un espacio natural con el arco iris y las bases semicirculares Waldorf, tapones de corcho, troncos y rodajas de madera, espejos... pero les he preparado una específica del otoño para poder desarrollar su creatividad en un espacio limitado y esta vez sentados en las mesas. Como base les he dejado pequeñas alfombras de hierba. Las diferentes piezas sueltas las hemos colocado en pequeñas cajas de madera y cuerdas:

- Setas pequeñas de madera de tres colores de Grapat.

- Setas de colores de dos piezas para componer de Grapat.

- Troncos pequeños y grandes.

- Hojas de colores del otoño de goma eva.

- Hojas de tela más grandes.

- Tablillas de colores del otoño de la caja de color Nº2 Montessori.

Algunos días por la mañana cuando llegan al cole se encuentran ya preparada las propuesta sobre la mesa para utilizar durante la entrada relajada y en otras ocasiones lo cogen ellos en los momentos de libre circulación. Como podéis ver en las imágenes su imaginación es fantástica. 

También hemos añadido unos troncos de árbol que colocan sobre la alfombra de césped para que les sirva de inspiración. ¡¡Me encanta cómo se concentran para usar las piezas sueltas!!

ASÍ ES NUESTRA CLASE: CURSO 20-21

 

Sois muchas las personas que me habéis pedido que os enseñe cómo he organizado el aula este curso y por eso esta misma semana he fotografiado cada rincón del aula para poder hacerlo. Aunque he realizado algunos cambios imprescindibles he intentado que cuando llegaran los peques a clase se la encontrarán lo más parecida a cuando comenzó el confinamiento el curso pasado.

El orden tanto con respecto a los diferentes espacios como con los materiales que hay en ellos siempre es algo que me parece fundamental para conseguir la mayor autonomía posible de los alumnos. Siempre intento no colocar ningún material en cualquiera de los rincones o áreas que no haya sido previamente presentado en asamblea de gran grupo o pequeños grupos y por eso sólo se han encontrado los mismos materiales que ya conocían del curso pasado. Únicamente he sustituido la cocinita y sus complementos por la granja y los animales que es el material de juego simbólico que tenemos en el cole en el nivel de 4 años.

En la imagen de arriba podéis ver una panorámica de toda la clase pero el tipo de foto hace que parezca mucho más grande de los que es. Siempre me preguntan cómo tengo una clase tan grande y no es grande, es más bien pequeña pero retirar la mesa de maestra, colocar los muebles en las paredes, retirar algunas sillas y colocar muebles bajos son algunas de las cosas que ayudan a ganar espacio.

A continuación os enseño uno a uno los diferentes espacios preparados comenzando con nuestra zona de asamblea. Como podéis ver en la esquina junto a la puerta tenemos colocados todos los elementos para realizar las rutinas de la mañana. Más adelante os iré enseñando los materiales y elementos de cada uno de los espacios. En esta zona también tenemos la elipse Montessori donde realizamos las asambleas y presentaciones de materiales y la zona de ordenador y cañón, aunque el ordenador es muy viejito y la verdad es que ya empieza a fallar. 

Al lado de la derecha tenemos el área de lógica-matemática en el que tenemos una estantería baja con el material de numeración principalmente material Montessori y una estantería alta con materiales de lógica, atención, representación espacial... Normalmente tenemos sólo una zona de trabajo pero la mesa azul es la que usamos para la plastilina y de momento he decidido retirarla.

Siguiendo la rotación a la derecha nos encontramos el área sensorial y de juego simbólico donde encontramos la base de madera y césped con la granja y los animales. La estantería blanca en la que colocamos los materiales de área sensorial Montessori y la estantería de piezas sueltas, el arco iris Waldorf etc. Para terminar tenemos colocada la mesa de bandejas de Ikea en al que preparamos las propuestas sensoriales.

El siguiente espacio que hemos organizado es la biblioteca de aula colocada en un rincón tranquilo de la clase y con mucha luz. 

En la siguiente zona tiene dos espacios muy importantes: por un lado la mesa de la calma a la que pueden ir individualmente o por parejas y por otro lado el área de vida práctica. Sin duda este espacio fue con diferencia el más utilizado por los peques el curso pasado. En cada uno de los huecos de la estantería tienen una bandeja con una propuesta y las fotos de cada una de ellas para saber en todo momento cuál es lugar donde recogerlas.

Al otro lado de la puerta del baño tenemos el rincón del proyecto (que todavía está sin utilizar porque no hemos empezado ningún proyecto) y la mesa de luz. También podéis ver la zona de trabajo de mesa más grande para poder trabajar con media clase mientras la otra media circula con libertad por los espacios que so estoy enseñando.

Para terminar por orden de rotación que no de importancia, tenemos el espacio de lectoescritura donde están recogidas todas las propuestas relacionadas con estos contenidos: letras de lija, resaques metálicos, juegos de abecedario, juegos del nombre etc. También tenemos aquí la zona de alfombras de trabajo que utilizamos para colocarnos en el suelo y poder aprovechar todo el espacio del aula. 

Aquí tenéis a los peques esta primera semana en uno de los momentos de libre circulación en los que son libres de escoger el espacio, los compañeros y los materiales con los que quieren estar. Espero que este viaje por nuestra clase os haya servido de inspiración.

ÁREA DE VIDA PRÁCTICA: PRIMER TRIMESTRE DE 3 AÑOS

El área de VIDA PRÁCTICA es otro de los que tenemos como novedad en el aula. Aquí estoy colocando materiales de vida práctica al estilo Montessori que sirven para poder practicar con actividades de la vida cotidiana y objetos habituales. Es ideal para las edades más tempranas y los peques lo están usando muchísimo. Los materiales los utilizan principalmente de forma individual y si ellos están de acuerdo también pueden hacerlo por parejas. Los objetivos principales que se trabajan con la vida práctica son:  

• Coordinación de movimientos finos y gruesos.
• Concentración.
• Autonomía.
• Independencia.
• Orden.
• Secuencia.
• Preparación para la escritura.

Hoy os enseñamos con detalle los materiales que hemos incorporado durante este primer trimestre: en la estantería superior tenemos colocada la caja de cerraduras que os enseñamos en una entrada reciente (Ver aquí). En el segundo estante tenemos cuatro materiales: los bastidores de abroches que tanto les gustan (ver aquí), la cesta para abrir y cerrar recipientes (ver aquí), la bandeja de trasvase de judías blancas (ver aquí) y la cesta de tiras de fieltro y botones para abrochar (ver aquí).

En el tercer estante hemos colocado otras cuatro bandejas con los siguientes materiales: la bandeja para recoger garbanzos (ver aquí), el trasvase de macarrones con azucarero (ver aquí), el trasvase de arroz con jarritas (ver aquí) y los botes de especias con palitos de madera (ver aquí).

En el último estante tenemos dos bandejas: trasvase de canicas gordas con pinzas grandes de madera y trasvase de judías con cuchara (ver aquí).