CONCIENCIA FONOLÓGICA: SONIDO INICIAL Y GRAFÍA

 

   Seguimos realizando juegos que nos permiten seguir trabajando la conciencia fonológica a la vez que relacionamos los sonidos con las grafías de las letras correspondientes. En primer lugar realizamos un juego en dos grupos. A uno de los grupos les entregamos imágenes del abecedario fonético y al segundo grupo las grafías de las letras correspondientes.          

Se han de colocar los dos grupo enfrentado y a una señal se deben emparejar uniendo cada imagen del abecedario fonético con su grafía correspondiente. Las parejas pronuncian la letra que les ha tocado y enseñan la letra para comprobar si es correcto. Repetimos la actividad repartiendo nuevas imágenes y letras. Utilizamos el abecedario fonético de @lasenyoeva y las plantillas de letras mayúsculas

En el segundo juego de gran grupo colocamos las cinco cajas de las vocales sobre la alfombra y sacamos de cada una de ellas la letra móvil que hay en el interior para ponerla delante de la caja correspondiente. Cada caja tiene otra letra pegada sobre la tapa pero al dejar la tapa abierta no se ve mientras realizamos la actividad. 

Vaciamos el contenido de las cinco cajas y las mezclamos en el centro de la asamblea. De dos en dos van saliendo al centro de la asamblea a seleccionar una miniatura o una tarjeta. Deben decir su nombre en voz alta enfatizando el sonido de la vocal por la que comienza y lo meten de nuevo en la caja correspondiente. Repetimos hasta volver a clasificar todos los elementos.

LA CAJA DE LOS NOMBRES: 2ª Y 3ª FASE (CONSTRUYE TU NOMBRE)

   La caja de los nombres es el primer material que preparamos en torno a nuestros nombres. Os enseñamos cómo la preparamos en una publicación anterior que podéis ver pinchando AQUÍ. Hoy os enseñamos las dos siguientes fases de este material.           

  

En la segunda fase de la caja de los nombres sustituimos los tapones de la caja por pinzas en las que hemos escrito las letras de los nombres de cada peque. Y el cartel con su foto grande y el nombre escrito tambien lo hemos sustituido por una tarjeta larga con la foto pequeña y el nombre más grande. En esta ocasión han de enganchar cada pinza sobre la letra correspondiente componiendo cada peque su nombre.

En la tercera fase utilizamos una bandejas de plástico con tapa. Hemos pegado pegatinas de colores según los tres equipos. Cada peque está asignado a un color y dentro de cada caja hemos puesto unas pequeñas cuerdas con un nudo en un extremo para meter por el otro cuentas gordas donde hemos escrito las letras de sus nombres. En esta fase han de buscar sus letras y construirlo sin modelo.

JUEGO DE LECTOESCRITURA 3 AÑOS: CONCIENCIA FONOLÓGICA ¿POR QUÉ VOCAL COMIENZA?

 

Juego de lectoescritura en gran grupo para trabajar la conciencia fonológica de miniaturas que comienzan por el sonido de las vocales. Repartimos a cada alumno un folio del mismo color y entregamos una a una las vocales móviles de plástico para colocar sobre el folio. Preparamos también sobre una alfombra pequeña dos miniaturas de cada vocal.

Comenzamos pronunciando las diferentes vocales y los peques deben señalar su grafía correspondiente. Repartimos un osito contador a cada alumno y cogemos una miniatura de la alfombra. Pronunciamos su nombre en voz alta enfatizando el sonido inicial de su nombre y cada peque debe colocar el osito sobre la grafía de esa vocal. Repetimos hasta decir el nombre de todas las miniaturas seleccionadas.

BINGO DEL ABECEDARIO

Este trimestre hemos comenzado a jugar al bingo del abecedario con este juego tan chulo. Cada pareja escoge un tablero y una de las opciones de cada una de sus caras. Cuenta las letras que tiene el tablero para entregarles el mismo número de fichas rojas. Metemos dentro del saco las bolas con todas las letras del abecedario y por turnos salen a sacar una bola y decir en voz alta el sonido de esa letra. Buscamos la grafía de ese sonido y si lo tenemos le colocamos una ficha roja. Y el resto pues como un bingo clásico pero con letras.  

  

Jugamos por parejas no solo para que se puedan ayudar unos a otros sino para que también aprendan a organizarse para participar los dos miembros de la pareja. El juego nos ha encantado por la base que trae para colocar las bolas según van saliendo y por la calidad de los tableros de las letras. La verdad es que muy recomendable.

CONCIENCIA SILÁBICA: DOS JUEGOS EN EL NIVEL DE 3 AÑOS

 

 Durante el primer trimestre hemos realizado una gran cantidad de juegos de conciencia fonológico y este segundo trimestre hemos comenzado con lo juegos de conciencia silábica. Además de palmear el nombre de diferentes palabras tanto de los campos semánticos que trabajamos en clase, como de las miniaturas de la caja de sonidos os enseñamos dos juegos que hemos estado haciendo.

    

Conteo de sílabas:

- Comenzamos presentando el vocabulario de las tarjetas que vamos a utilizar en el juego para que el nombre de las palabras no suponga una dificultad añadida. Para ello enseñamos una a una las tarjetas y palmeamos su nombre según el número de sílabas. 

- Cuando ya conocen el vocabulario en círculo entregamos una tarjeta a cada peque y uno a uno dicen en voz alta el nombre de la imagen de la tarjeta palmenado su nombre por sílabas.

- En un tercer momento cada uno coge el número de chapas de las sílabas de su objeto y las coloca sobre los círculos de la tarjeta. Para terminar volvemos a decir el nombre de cada tarjeta marcando cada sílaba y señalando a la vez las chapas.

Las tarjetas las descargué del blog "La classe de Laurene" quien comparte gran cantidad de recursos. Os recomiendo que os deis una vuelta por este genial blog. 

ENLACE

En el segundo juego preparamos el panel expositor colocando en cada piso una tarjeta con 1, 2 y 3 palos respectivamente que representan 1, 2 y 3 sílabas. Colocamos en el centro de la asamblea un montón de tarjetas con imágenes. Cada peque sale al centro, coge una tarjeta y dice su nombre a la vez que cuenta con los dedos el número de sílabas que tiene. Terminamos colocándo la tarjeta en la fila correspondiente. 

CLASIFICACIÓN DE CAMPOS SEMÁNTICOS

 El aprendizaje de nuevo vocabulario es muy importantes en estas edades para ayudarles a mejorar su expresión oral y prepararles para el proceso de aprendizaje de la lectoescritura. Uno de los juegos que preparamos desde este segundo trimestre es la clasificación de elementos por campos semánticos. 

                

Hemos introducido tres campos semánticos sencillos para ellos: alimentos, animales y objetos variados. Tenemos tres ruedas grandes que reresentan los campos semánticos y un montón de tarjetas con imágenes. Nosotras usamos las del juego de "Ruletas de prelectura" de Akros que además incorpora otros juegos.  

En pequeño grupo colocamos las tres ruedas separadas y todas las tarjetas en una bandeja. Uno a uno cada peque coge una tarjeta y nos dice qué imagen aparece en ella. Este es el momento que aporvechamos para estimular su expresión oral realizando diferentes preguntas: ¿qué tamaño tiene? ¿cómo es? ¿para qué se utiliza? ¿dónde se guarda?... Posteriormente la coloca sobre la rueda correspondiente. Y repetimos con otra tarjeta y otro alumno hasta clasificarlas todas.

 

JUEGOS DE LECTOESCRITURA: ABECEDARIO Y CAJA DE VOCALES

 

  Comenzamos con el juego del abecedario: colocamos en una cesta  una letra de madera de cada del abecdario. Escribimos sobre una cuadrícula de madera el abecedario en orden. El peque ha de coger una letra y buscar la misma en la cuadrícula para colocarla dentro. Poco a poco van colocando todo el abecedario. Mientras pueden ir diciendo en voz alta el sonido de cada letra que van colocando.    

  

 En segundo lugar os enseñamos las cajas de las vocales. Desde principio de curso utilizamos las caja de sonidos y estamos aprendiendo el sonido de todas las letras gracias a las miniaturas que tenemos dentro. Pero la caja de sonidos sólo la pueden utilizar en los juegos de asamblea que realizamos todos juntos y bajo mi supervisión. Para cubrir la necesidad que tienen de poder jugar con estas miniaturas estamos preparando unas cajas de las vocales que contiene tres o cuatro miniaturas que comienzan por esa vocal y unas cuantas tarjetas con imágenes. Las hemos colocado en el rincón de lectoescritura y pueden cogerlas libremente.

COMPOSICIÓN COLECTIVA CON NUESTRAS LETRAS INICIALES

Comenzamos preparando un papel continuo grande y las letras may´suculas de todas las inciales de los nombres de la clase. La primera voluntaria busca su letra inicial y la pega en mitad del papel. A partir de ahí van saliendo uno a uno a buscar su letra inicial y pegarla también en el papel pero siguiendo una premisa: cada letra debe estar en contacto con al menos una letra d elas que ya están pegadas. A medida que las vamos pegando decimos el sonido de cada letra y anticipamos la letra con la que va a estar en contacto y como suena. Así es como queda 

Utilizamos nuestras letras para cerrar la composición creada con las letras de los peques y observamos que se han creado un gran número de espacios blancos creados entre las letras. Preparamos pintura de colores y cada uno escoge un espacio cerrado y lo pinta con pincel.

LECTOESCRITURA 3 AÑOS: DOS JUEGOS DE BÚSQUEDA DE LETRAS

 

  Las grafías de las letras han entrado de lleno en clase con nuetrso nombres y con palabras importantes que van apareciendo en nuestros distintos proyectos y por ello las estamos incorporando en las actividades del rincón de lectoescritura y las propuestas de entrada relajada. Hoy os enseñamos estos dos juegos.        

Comenzamos con la escritura de nuestro nombre utilizando las letras magnéticos y las barras de madera con imán. Hemos pegado en unas barras de madera una tira adhesiva imántada y colocado las letras magnéticas en un recipiente. Uno a uno van buscando las letras de su nombre para construirlo. El peque que quiere puede urilizar la foto grande con su nombre escrito detrás de ayuda. Algunos ya se van atreviendo a montarlo sin modelo.

En esta otra actividad hemos de buscar las letras que hay en cada tarjeta para colocarlas encima de la lmisma letra en la tarjeta. Al mismo tiempo que las van colocando les animamos a realizar el sonido de cada letra.

TRES JUEGOS DE LECTOESCRITURA EN GRAN GRUPO (3 AÑOS)

 

  Durante este primer trimestre hemos comenzado a  realizar actividades de lectoescritura utilizando dos elementos principales: nuestras fotos y nombres y el abecedario fonético (nosotras utilizamos el de @lasenyoeva). Hoy os enseñamos tres propuestas muy sencillas que realizamos en sesiones diferentes.

      

Sonido de las vocales: comenzamos con una de conciencia fonológica que planteamos cuando ya diferenciaban y reconocían los sonidos de las vocales y cuando ya conocen el nombre de las miniaturas que vamos a usar. Emprezamos presentando el abecedario fonético con las imágenes de las cinco vocales. En pequeño grupo colocamos en una bandeja 10 miniaturas de los cajones de la caja de sonidos de las vocales. Primero enseñamos las tarjetas de las vocales del abecedario, pronunciamos su sonido y las colocamos en una fila. A continuación, uno a uno van saliendo a escoger una miniatura, decir su nombre en voz alta enfatizando su sonido inicial y colocarlo sobre la imagen del abecedario fonético correspondiente.

La letra inicial de nuestro nombre: realizamos esta actividad cuando ya reconocen su nombre y el sonido de la letra inicial de su nombre. Seleccionamos de todo el abecedario, las letras iniciales de los nombres de la clase y las colocamos repartidas sobre una alfombra grande. Colocamos en una mesa las fotos de los peques (tamaño dina5) y deben seleccionar su foto y colocarla al revés debajo de la grafía de la letra inicial de su nombre. Para ello pueden fijarse con atención del nombre escrito en el reverso de la foto, si lo necesitan.

Asociamos sonido y grafías: en una tercera fase, colocamos en una fila las letras iniciales de los nombres de la clase. Una a una enseñamos todas las imágenes del abecedario fonético y colocamos  a cada grafía su imagen del abecedario correspondiente, descartando las que sobran. A continuación, cada peque coloca, de nuevo la tarjeta de su foto al revés, debajo de su letra correspondiente. 

JUEGOS CON EL NOMBRE: LA CAJA DE TAPONES Y LA CESTA DE LAS FOTOS ESCONDIDAS

 

Siempre que estoy en el nivel de tres años preparamos estas dos propuestas para jugar con el nombre. 

Caja de tapones del nombre: encargamos a las familias que preparen una caja decorada con un tetrabrick de leche cortado y forrado. La única premisa es que los peques colaboren en su decoración. Dentro de la caja colocamos una foto tamaño cartera con su nombre en grande en minúsculas y tapones en los que hemos escrito cada letra de su nombre. Este año el tapón de la letra inicial es un poco más grande para diferenciarlo del resto. Los peques cogen sus cajas, sacan los tapones y dan la vuelta a su foto para ordenar los tapones hasta formar su nombre. Al principio lo hacen mirando el modelo y después ya lo intentan sin modelo.

Cesta de fotos escondidas: ¿de quién es este nombre?. Cogemos las tapas de los paquetes de toallitas y pegamos en cada una de ellas un nombre y dentro colocamos la foto correspondiente. Para saber de quién es cada nombre deben abrir la tapa y descubrir la foto escondida. Les encanta coger la cesta, abrir una tapa e ir corriendo al compañero o compañera correspondiente a enseñarles la foto que ha aparecido. 

LA LETRA INICIAL DE NUESTRO NOMBRE CON BOTONES

Este curso hemos preparado unas bases de cartón grandes en las que hemos dibujado todas las letras iniciales de los nombres de los peques. Las vamos a utilizar para diferentes actividades que poco a poco os iremos enseñando. Comenzamos extendiendo todas las base de cartón en la samblea y cada peque señala la suya.        

A continuación, reproducimos el trazo de cada letra con los botones de colores. Para saber el punto de comienzo hemos dibujado un punto gordo en cada letra. Parece una actividad muy sencilla pero poco a poco han de aprender a colocar con paciencia los elementos muy juntos para construir una línea continua. 

En otra sesión colocamos en círculos todas las letras y  comenzamos a rodar cantando. 

Al acabar cada peque se sienta delante de su letra y con diferentes materiales realiza el trazo.

JUEGOS DE LECTOESCRITURA: ONOMATOPEYAS DE ANIMALES

 

  

Comenzamos a realizar juegos de lectoescritura y el primer objetivo de este trimestre es trabajar la conciencia fonológica y estimular la expresión oral. Esta es uno de los primeros juegos que hemos presentado. En gran grupo enseñamos cada uno de los animales a la vez que vamos diciendo sus nombres. Uno a uno repetimos sus nombres, o por lo menos les animamos a ello. Algunos peques todavía se encuentran en la fase de observación y no participan en las conversaciones pero es algo muy normal. Simplemente hay que dejarles tiempo para que se sientan seguros y quieran empezar a participar, a repetir palabras, sonidos etc.

Seguimos enseñando las tarjetas y les preguntamos cuáles son los sonidos que emiten cada uno de ellos. Relacionamos cada animal con su tarjeta correspondiente. Hemos dejado la bandeja en el rincón de lectoescritura y ellos lo cogen libremente. ¡Les ha encantado!

Aquí os dejamos el documento descargable.    

CAJA DE SONIDOS Y MINIATURAS (SEGUNDA PARTE)

 

En esta segunda parte os enseñamos el resto de cajones de nuestra caja de sonidos. Faltan algunos animales que tenemos guardado y empaquetados para una de las misiones de nuestro proyecto pirata. Poco a poco va aumentando nuestra colección de miniaturas y como ya os dije en la primera entrada (pinchad aquí) las hemos ido recopilando de: aportaciones de las familias, juguetes de cuando mis hijos eran pequeños, objetos pequeños de la vida cotidiana y miniaturas de los tubos Safari que hemos conseguido en Bonicos y que son geniales para nuestros proyectos.       

    

Para terminar, de nuevo os dejamos el enlace a varias entradas anteriores donde hemos explicado diferentes actividades en las que utilizamos las miniaturas de la caja de sonidos:

Dos juegos con la caja de sonidos.

Propuesta con tres letras de la caja de sonidos.

Caja de sonidos y acróstico.

Dos propuestas de conciencia fonológica.

Vocales y la caja de sonidos.

CAJA DE SONIDOS: OS ENSEÑAMOS LAS MINIATURAS, CÓMO LAS USAMOS Y EJEMPLOS DE ACTIVIDADES

 

Hace ya unos cuantos años que comencé a guardar miniaturas para crear mi propia caja de los sonidos que he organizado en una caja de herramientas. A partir de hoy inicio un par de entradas en las que os voy a enseñar las miniaturas que tengo en cada uno de los cajones por si os pueden dar ideas para encontrar objetos, pero tened en cuenta que nosotros la utilizamos en valenciano, aunque os pueden servir igual. Las miniaturas las he ido recopilando de diferentes sitios: juguetes de cuando mis hijos eran pequeños, aportaciones de las familias, objetos reales pequeños y muchas son miniaturas Safari de Bonicos. Os recomiendo que echéis un ojo a todos los tubos porque hay algunos chulísimos. 

Los objetivos directos que queremos trabajar con la caja de sonidos son:

- la discriminación auditiva

- y la conciencia fonológica.

La nuestra, es una caja de herramientas del Lidl que tiene 32 cajones, lo que me ha permitido dejar dos cajones para aquellos sonidos de los que he ido recopilando más miniaturas. Estos días de vacaciones también he aprovechado para ordenar toda la caja y agrupar algunos sonidos. Realizamos diferentes actividades según el nivel:

TRES AÑOS: comenzamos presentando poco a poco los diferentes cajones para familiarizarnos con el vocabulario (en valenciano). Cada día el encargado enseña las miniaturas de la letra inicial de su nombre y si ese cajón tiene poquitas también lo hace de la segunda letra de su nombre. En el último trimestre el encargado dice el nombre al sacarlas del cajón, las coloca sobre una pequeña alfombra y al guardarlas todos juntos vamos dando palmadas según el número de sílabas de cada nombre. No decimos el nombre de las letras, usamos el abecedario fonético de @lasenyoeva, aunque poco a poco van apareciendo sus nombres de manera natural. También utilizamos de forma general las miniaturas para realizar muchos juegos de conciencia fonológica con todos los sonidos del abecedario. Por supuesto nos sirven para realizar juegos de expresión oral.

CUATRO AÑOS: en el primer trimestre el encargado escoge cualquier cajón para realizar la misma rutina de tres años. Mezclamos miniaturas de los diferentes cajones (empezando sólo por dos cajones) para realizar un clasificación posterior trabajando el sonido inicial de diferentes palabras, y también el sonido final. Realizamos muchos juegos de conciencia fonológica con las vocales y cuando poco a poco vamos presentando las diferentes consonantes también las utilizamos para realizar actividades de conciencia silábica para reconocer los diferentes sonidos formados. Seguimos realizando juegos de expresión oral y las actividades que explicamos de tres años como refuerzo.

CINCO AÑOS: además de sequir realizando actividades como las explicadas anteriormente también las utilizamos para escribir listados de vocabulario, como apoyo para inventar acrósticos, para construir frases, realizar asociaciones...

Aquí tenéis una imagen con los primeros nueve cajones de nuestra caja de sonidos.

Para terminar os dejamos el enlace a varias entradas anteriores donde hemos explicado diferentes actividades en las que utilizamos las miniaturas de la caja de sonidos:

Dos juegos con la caja de sonidos.

Propuesta con tres letras de la caja de sonidos.

Caja de sonidos y acróstico.

Dos propuestas de conciencia fonológica.

Vocales y la caja de sonidos.