CADENA 100 PERLAS MONTESSORI

  

La cadena del 100 Montessori está formada por diez barras de 10 perlas encadenadas que nos ayudan a trabajar el conteo lineal y conteo saltando. Comenzamos contando la primera barra del 1 al 10 para continuar contando las decenas hasta llegar a 100. Para realizar esta actividad realizamos los siguientes pasos:             

-  primero extendemos el tapete negro. 

- cogemos la cadena del 100 y giramos las barras de manera alterna hasta formar un cuadrado que compararemos con el cuadrado de perlas del 100 que hemos colocado en la misma bandeja.

- extendemos la cadena del 100 y sacamos de la caja las flechas con los números.

- colocamos los números de la primera barra del 1 al 10 y continuamos colocando las tarjetas de las decenas hasta llegar a la tarjeta del 100.  

Los materiales son de Bonicos.

VIDA PRÁCTICA: JALEA REAL Y POLEN DE LAS ABEJAS

  Inspirados en el tema del nuestro proyecto "las abejas" hemos prearado dos bandejas de trasvases para nuestra área de vida práctica. En la primera bandeja hemos colocado un pequeño bote jarra con agua coloreada amarilla que simula ser jalea real y que trasvasamos con la pipeta gigante a las celdas de la colmena. 

 

En la segunda bandeja hemos colocado dos cuencos: uno vacío y otro lleno de bolas de gel amarillas y naranjas. El cuenco con bolas de gel está lleno de agua y trasvasamos las bola de gel de un cuenco a otro utilizando un pequeño colador. Cuando ya quedan pocas bolas de gel podemos ayudarnos con la cuchara de plásticoq ue hemos añadido. Nos han gustado mucho las dos propuestas.

AMBIENTE MONTESSORI: ALFOMBRAS DE JUEGO O TRABAJO

Son muchas las ocasiones en que me preguntan sobre nuestras alfombras Montessori de juego o trabajo y por fin he tenido un poco de tiempo para explicaros con más calma las que tenemos en clase. Lo primero de todo he de decir que todas nuestras alfombras las he ido comprando poco a poco en Bonicos y que la calidad es muy buena y a día de hoy, después de tantos años no se me ha estropeado ninguna y ya llevan unas cuantas vueltas en la lavadora. En la foto de arriba podéis ver cómo las tenemos recogidas.

Comenzamos con las alfombras grandes que utilizamos sobre todo para presentaciones de gran grupo y cuando manejamos materiales de grandes dimensiones o que necesitan espacio amplio para utilizarse. Tenemos dos alfombras grandes de 1'20x80, de tipo moqueta, y las pueden manejas los peques sin problema.

Seguimos con las alfombras pequeñas del mismo tipo que las grandes pero para uso individual. Tenemos seis alfombras que usamos sobre todo cuando realizamos actividades en pequeño grupo y cada uno tiene su material en su alfombra pequeña y cuando ellos cogen propuestas en momentos de libre circulación. Miden 40x30 y las pueden usar tanto en el suelo como sobre la mesa. Las guardamos en el cajón de madera, apoyadas en uno de los laterales (sin enrollar), junto a las dos alfombras grandes.

Y por último os enseñamos las alfombras enrollables de algodón. Tenemos tres tamaños diferentes: dos alfombras medianas (miden 60x80, son de algodón) y son perfectas para usar en el suelo en propuestas por parejas. Las mismas alfombras pero en tamaño pequeño (miden 70x45, tenemos cuatro) y también se pueden utilizar tanto en el suelo como en las mesas. 

En la foto podéis ver dos tipos más de alfombras: tres manteles individuales de bambú que deben utilizar en las mesas y que son de un bazar y para terminar una alfombra de algodón estrecha pero larga para propuestas que requieren mayor espacio a lo largo (mide 1'07x35). 

CUATRO PROPUESTAS DEL ÁREA SENSORIAL

  

  Este curso también hemos introducido nuevos materiales en nuestra área sensorial con los que han experimentado y disfrutado mucho. Os enseñamos cuatro de ellos. Comenzamos con la caja de telas con la que trabajamos el refinamiento del sentido del tacto. Es una caja con dos compartimentos formada por 12 parejas de telas iguales. Durante un tiempo tuvieron a su disposición la caja de telas para manipular las telas y emparejarlas pudiendo verlas además de notando las diferencias con el tacto. Más adelante incorporamos un antifaz para realizar el emparejamiento centrándose sólo en el sentido del tacto.               

  

Los cilindros de sonido y peso, que están formados cuatro parejas de cilindros macizos que en su interior tienen diferentes materiales que hacen que por parejas suenen y pesen diferente. Los colocan en línea y van cogiendo uno de cada color para buscar las parejas correspondientes. En la base cada pareja tiene un gomet del mismo color y forma para poder utilizar de autocorrector.  

Las Matriuskas: este curso hemos añadido dos modalidades. Por un lado las muñecas originales que en este caso vienen de Rusia, de un regalo de un viaje que hizo un familiar y por otro lado las de formato puzzle. Es un material chulísimo que me recuerda a mi infancia.

Para terminar, la caja de tablillas térmicas formada por cinco parejas de tablillas de diferentes materiales: cristal, corcho, madera, pizarra y metal. Con este material aprendemos que los materiales nos transmiten frío y calor cuando los tocamos y que podemos cambiar su temperatura tocándolos. Primero experimentamos con ellos y nos familiarizamos con los diferentes materiales y después incorporamos el antifaz para centrarnos en la temperatura sin poder verlos. Tanto la caja de tablillas térmicas como la de telas las podéis adquirir en Bonicos.

VIDA PRÁCTICA: TRASVASE DE PÓCIMAS

 

Introducimos nuevas propuesta de vida práctica y comenzamos con trasvase de líquidos. En la bandeja de plástico colocamos una pequeña jarra con tapa y agua coloreada, añadimos tres botes de cristal con tapón de corcho y un cuentagotas en espiral. Primero colocamos una jarra pequeña pero posteriormente lo cambiamos por la jarrita con tapa y ha sido todo un acierto. Pasan el agua del tarro a los botes con el cuentagotas y cuando ya los han llenado vuelven a meter el agua en el bote con tapa. Para completarla colocamos un pequeño trozo de esponja para poder recoger el agua derramada. La propuesta les ha encantado y rápidamente han dicho que es una bandeja para preparar pócimas mágicas. 

VIDA PRÁCTICA: CEPILLADO DE DIENTES

Os enseñamos la última bandeja que hemos presentado para nuestro espacio de vida práctica, el cepillado de dientes. En la pequeña bandeja hemos colocado una dentadura y un pequeño cepillo de dientes con el que están aprendiendo a cepillar los dientes y las muelas con los movimientos adecuados. Es una propuesta que les ha llamado mucho la atención y tenemos pendiente añadirle agua y pasta de dientes.                  

  

COLGADOR DE PERLAS 11 AL 19 Y EXTENSIONES MONTESSORI

 

 Durante este trimestre hemos incorporado dos nuevos materiales de numeración de las perlas Montessori que os enseñamos a continuación. Comenzamos con el colgador de perlas del 11 al 19 que les permite trabajar el conteo, relación de cantidad y grafía, la composición de estas cantidades y la aparición de las decenas. Es un material ideal para comenzar a formar estos números y darse cuenta de que la decena siempre es la misma y lo que varía son las unidades. Lo realizan de forma ordenada o desordenada a su elección.       

     

En la segunda propuesta utilizamos extensiones de los números 10 a 19. Colocamos en una bandeja tarjetas del 10 al 19 que por un lado tienen la grafía de los números y por detrás las composición de dicho números con las barras de perlas. También hemos añadido un palo de polo grande donde hemos escrito la serie de números para que les pueda servir de guía si lo necesitan. Comienzan ordenando las tarjetas del 10 al 19, después colocan las decenas en cada tarjeta y posteriormente las unidades. Terminan girando las tarjetas para comprobar si es correcto. También en este caso lo realizan con la serie numérica ordenada o desordenada.

VIDA PRÁCTICA: TALADRAR Y COSER Y PINZAS EN PALOS DE COLORES

 

Estas son dos bandejas que hemos incorporado al área de vida práctica. La primera bandeja contiene dos pequeños maceteros de latón. En uno hemos colocado palos de polo de madera de colores y en el otro pequeñas pinzas de pelo de los mismos colores. La actividad inicial consiste en colocar las pinzas en los palos del mismo color, pero si deciden colocarlos de otra forma también es válido. Para recoger retiramos las pinzas de los palos y volvemos a dejar los elementos separados en los pequeños maceteros.

    En la segunda bandeja hemos colocado diferentes elementos: un bote con tiras de cartulinas, una caja con pequeños trozos de lana, una aguja de plástico y una taladradora de un sólo agujero. La propuesta consiste en coger una cartulina y agujerearla con el taladrador. Enebramos la lana en la aguja y cosemos con la lana a través de los agujeros que hemos hecho. Mucho me piden que les haga un nudo en el agujero por el que quieren empezar para que no se les salga la lana. Les está gustando mucho y lo cierto es que creo que podrían ser dos propuestas diferentes: una para taladrar cartulina y otra para coser.

VIDA PRÁCTICA: DOS PROPUESTAS CON LENTEJAS PEQUEÑAS

 

Nueva propuesta de trasvase en el área de vida práctica. En esta ocasión hemos colocado en la bandeja estos objetos: un embudo, un cuenco con lentejas, una cucharita de madera y cuatro botes pequeños de cristal con tapa de corcho. La actividad consiste en trasvasar las lentejas del cuenco a los botes de cristal utilizando la cuchara y el embudo pero en los botes debe haber cantidades diferentes de lentejas. Una vez llenos los cuatro botes deben ordenarlos de mayor a menor o de menor a mayor según el contenido. Una propuesta que requiere precisión y concentración.        

Hemos colocado un cepillo con recogedor y un cuenco de cristal con lentejas pequeñas. En las fotos podéis ver el proceso: primero tiran las lentejas en la bandeja, después los colocan dentro del triángulo con la escobilla y finalmente los recogen con el recogedor y los vuelven a echar en el cuenco. El curso pasado tuvimos una propuesta muy similar pero el espacio para colocar las lentejas estaba formado por un cuadrado más amplio.

VIDA PRÁCTICA: LIMPIAR ZUECOS Y COSER TABLILLAS DE FORMAS

De nuevo preparamos esta propuesta que vi hace tiempo a @elblogdemacarroni_montessori y que rápidamente me dispuse a copiar porque me encantó. Preparamos en una bandeja un par de zuecos, un cepillo, un pequeño cuento, un bote con jabón líquido y una pequeña toalla. Ellos echan un poquito de agua con jabón en el cacharro, mojan el cepillo y frotan los zuecos para lavarlos. Una vez hecho esto los secan con la toalla. Estas propuestas de limpieza les encantan y les ayudan mucho a ordenar sus acciones paso a paso y con mucho cuidado y paciencia.        

En segundo lugar, hemos incorporado al área de vida práctica las tablillas de cartón rígida para coser. Para que no se les "escape" el cordón para coser, lo anudamos a la tablilla. Poco a poco van aprendiendo a coser siguiendo el orden de los orificios sin dar la vuelta a la tablilla. Una gran actividad de coordinación, motricidad y paciencia. 

VIDA PRÁCTICA: BOLAS DE CALCETINES Y TRASVASE DE MAÍZ CON PINZA PEQUEÑA

 

 Seguimos con nuestras bandejas de vida práctica y comenzamos con las bolas de calcetines. El curso pasado presentamos los calcetines para hacer parejas y este curso estamos aprendiendo a realizar una bola con cada pareja. Poco a poco lo vamos consiguiendo.                   

  

En la segunda bandeja colocamos dos antideslizantes con forma de pez, al revés, junto con un pequeño recipiente lleno de granos de maíz. La propuesta consiste en realizar el trasvase de los granos de maíz a las ventosas de los antideslizantes utilizando las pequeñas pinzas de plástico.

  

ÁREA SENSORIAL: ESCALERA MARRÓN, CILINDROS CON BOTÓN Y CILINDROS DE COLORES

Hoy os recordamos tres materiales del área sensorial Montessori que desde que los presentamos en 3 años hasta que terminamos el ciclo de infantil vamos utilizando dificultando poco a poco su uso, o bien porque incorporamos extensiones o bien porque los utilizamos con un antifaz. Os los enseñamos uno a uno.  

Comenzamos con la escalera marrón Montessori, que presentamos el curso pasado y que este año les sigue encantando. Está formado por 10 piezas de madera maciza pintadas de color marrón. El bloque más grande es de 10x10x20 y el más pequeño de 1x1x20, es decir que el largo de cada bloque es el mismo y lo que varía es el ancho. Este año hemos comprado la torre original y he de reconocer que hay mucha diferencia en cuanto a calidad, tamaño y peso.         

Los objetivos que trabajamos con este material son:

- Trabajar el concepto de volumen y el peso.

- Discriminación visual.

- Concentración.

- Orden.

Realizamos una presentación del material, en gran grupo, ordenando las piezas desde la más ancha a la más estrecha. Después repetimos la actividad pero en esta ocasión lo hacen ellos. El control de error es la pieza más pequeña para ver si esa es la diferencia entre cada una de las piezas ordenadas aunque como podéis ver en la imagen pueden comprobar a simple vista si la escalera no está bien ordenada.  Como podéis ver en las imágenes, una vez que utilizan libremente el material ellos encuentran otras formas de experimentar como montarla. 

Continuamos con los cilindros con botón. Son geniales para trabajar la medida y el tamaño de un manera manipulativa. Este material está formado por cuatro bloques de madera con 10 cilindros que varían de tamaño en función del diámetro o altura.          

Los objetivos que trabajamos con este material son:

- Trabajar el concepto diámetro y altura.

- La discriminación visual.

- El orden.

- Reforzar el agarre de la pinza que les servirá para comenzar a escribir. 

Comenzamos presentando uno a uno los bloques de manera individual y poco a poco vamos  utilizandolos de forma agrupada. También aprendemos a colocarlos según vayamos a jugar con 1, 2 , 3 o 4. En la imagen superior podéis verlo muy claramente. Es un material que les gusta mucho.

 Los cilindros sin botón Montessori es el tercer material que os enseñamos. en el área sensorial este curso y que es genial para trabajar la medida de manera manipulativa. La incorporación ha sido progresiva ya que como podéis ver en las imágenes el material está formado por cuatro cajas de madera con la tapa de un color diferente cada una de ellas. Cada caja contiene 10 cilindros, de un mismo color, con las mismas dimensiones que los cilindros con botón pero sin botón. Estos cilindros varían según su diámetro y altura y en cada caja varían de una manera diferente.          

Los objetivos a trabajar con los cilindros sin botón son:

- Trabajar el concepto de diámetro y altura.

- La discriminación visual

- El orden

- El equilibrio y la estabilidad.

También presentamos las cajas individualmente y las dejamos a su alcance para que experimenten con ellas y se familiarizaran con el material. Es un material al que le tengo especial cariño porque fue el primer material Montessori que compré para mi aula. Poco a poco han ido utilizándolos con diferentes propuestas y niveles de dificultad:  

- En primer lugar realizamos las torres verticales y horizontales con los cilindros colocando cada torre sobre la tapa de su color correspondiente. Esta actividad también la realizan combinando las torres de dos colores y en este caso suele gustarles hacer series con los diferentes cilindros.

- En segundo lugar ordenamos los cilindros de dos cajas siguiendo el modelo de la extensiones. Tenemos tarjetas en las que aparecen modelos con los cilindros de una caja o de dos combinados.

- En tercer lugar utilizamos los cilindros sin botón introduciéndolos en el bloque de cilindros con botón correspondiente. Para que sepan cuál va con cuál en el lateral de cada bloque hemos pegado un gomet con el color de la tapa correspondiente.

- También combinan el uso de los cilindros sin botón y cilindros con botón colocándolos horizontales y realizando una equivalencias entre los  cilindros. 

Aquí os dejo dos enlaces descargar plantillas:
Montessori hoy láminas
Our Montessory story imágenes reales

Lo último que hemos hecho es añadir a nuestra estantería del área sensorial una cesta de cuerda con asas y varios antifaces para poder utilizar los diferentes materiales que os hemos enseñado con los ojos tapados. Todos los materiales que hemos visto los podéis encontrar en Bonicos.

VIDA PRÁCTICA: TRASVASE DE AGUA CON JERINGUILLA Y JARRA CON EMBUDO

 

  

Añadimos dos nuevas bandejas de trasvaso con agua. En la primer bandeja colocamos una jarra de cristal de 25 cl. una pequeña botella de cristal, un embudo y por supuesto, un trocito de esponja. En la jarra hemos dibujado una línea para que sepan hasta donde deben llenar la jarra cuando van al baño a por agua. La linea decidimos dibujarla después de que a varios peques se les saliera el agua de la botella porque la llenaban demasiado y entre todos decidimos hacer una línea que marcara el máximo que debían llenar. El agua de la jarra han de trasvasarla a la botella utilizando el embudo.         

En la segunda bandeja hemos colocado dos pequeños cuencos de cristal, una jeringuilla y un trocito de esponja. La pactividad consiste en llenar uno de los cuencos con agua y trasvasarla al otro cuenco utilizando la jeringuilla. De nuevo la esponja nos sirve para recoger el agua que se derrama.

VIDA PRÁCTICA: TRASFERENCIA DE CANICAS Y SERVILLETAS AL SERVILLETERO

Dos nuevas bandejas de vida práctica. En la primera hemos colocado dentro de la bandeja una pequeña cesta con canicas y dos piezas de construcciónes de 12 puntos de enganche. La propuesta es de trasvase con la pinza de la mano colocando cada canica sobre uno de los puntos de enganche. La dificultad reside en que los puntos están muy juntos y deben colocarlos con cuidado para que no se caigan las canicas y separando bien los dedos del espacio de la siguiente canica.        

En la segunda, colocamos dos servilletas con sus correspondientes servilleteros. Deben retirar los servilleteros, estirar bien la servilletas, volver a doblarlas en cuatro y enrollarlas como hacen con las alfombras de juego, para finalmente, introducir el servilletero por un lateral.

 

CAJA DE SONIDOS: OS ENSEÑAMOS LAS MINIATURAS, CÓMO LAS USAMOS Y EJEMPLOS DE ACTIVIDADES

 

Hace ya unos cuantos años que comencé a guardar miniaturas para crear mi propia caja de los sonidos que he organizado en una caja de herramientas. A partir de hoy inicio un par de entradas en las que os voy a enseñar las miniaturas que tengo en cada uno de los cajones por si os pueden dar ideas para encontrar objetos, pero tened en cuenta que nosotros la utilizamos en valenciano, aunque os pueden servir igual. Las miniaturas las he ido recopilando de diferentes sitios: juguetes de cuando mis hijos eran pequeños, aportaciones de las familias, objetos reales pequeños y muchas son miniaturas Safari de Bonicos. Os recomiendo que echéis un ojo a todos los tubos porque hay algunos chulísimos. 

Los objetivos directos que queremos trabajar con la caja de sonidos son:

- la discriminación auditiva

- y la conciencia fonológica.

La nuestra, es una caja de herramientas del Lidl que tiene 32 cajones, lo que me ha permitido dejar dos cajones para aquellos sonidos de los que he ido recopilando más miniaturas. Estos días de vacaciones también he aprovechado para ordenar toda la caja y agrupar algunos sonidos. Realizamos diferentes actividades según el nivel:

TRES AÑOS: comenzamos presentando poco a poco los diferentes cajones para familiarizarnos con el vocabulario (en valenciano). Cada día el encargado enseña las miniaturas de la letra inicial de su nombre y si ese cajón tiene poquitas también lo hace de la segunda letra de su nombre. En el último trimestre el encargado dice el nombre al sacarlas del cajón, las coloca sobre una pequeña alfombra y al guardarlas todos juntos vamos dando palmadas según el número de sílabas de cada nombre. No decimos el nombre de las letras, usamos el abecedario fonético de @lasenyoeva, aunque poco a poco van apareciendo sus nombres de manera natural. También utilizamos de forma general las miniaturas para realizar muchos juegos de conciencia fonológica con todos los sonidos del abecedario. Por supuesto nos sirven para realizar juegos de expresión oral.

CUATRO AÑOS: en el primer trimestre el encargado escoge cualquier cajón para realizar la misma rutina de tres años. Mezclamos miniaturas de los diferentes cajones (empezando sólo por dos cajones) para realizar un clasificación posterior trabajando el sonido inicial de diferentes palabras, y también el sonido final. Realizamos muchos juegos de conciencia fonológica con las vocales y cuando poco a poco vamos presentando las diferentes consonantes también las utilizamos para realizar actividades de conciencia silábica para reconocer los diferentes sonidos formados. Seguimos realizando juegos de expresión oral y las actividades que explicamos de tres años como refuerzo.

CINCO AÑOS: además de sequir realizando actividades como las explicadas anteriormente también las utilizamos para escribir listados de vocabulario, como apoyo para inventar acrósticos, para construir frases, realizar asociaciones...

Aquí tenéis una imagen con los primeros nueve cajones de nuestra caja de sonidos.

Para terminar os dejamos el enlace a varias entradas anteriores donde hemos explicado diferentes actividades en las que utilizamos las miniaturas de la caja de sonidos:

Dos juegos con la caja de sonidos.

Propuesta con tres letras de la caja de sonidos.

Caja de sonidos y acróstico.

Dos propuestas de conciencia fonológica.

Vocales y la caja de sonidos.