TALLER DE GRAFISMO: LÍNEAS DE CONTORNOS

 

Terminamos nuestra serie de propuestas de grafismo de líneas rectas, curvas y contornos con la actividad que os enseñamos a continuación. Comenzamos entregando una cuartilla a cada peque con una línea central que dividía la hoja en dos partes. Debían de pegar una fila de gomets de diferentes formas y tamaños que estuvieran bien pegaditos. Continuamos realizando tres líneas concrentricas siguiendo el contorno de la fila de gomets creados. Tres líneas en la parte superior y tres en la parte inferior.  

Así terminamos la primera fase.

Pegamos la cuartilla centrada sobre un folio verde y realizamos un marco decorativo con rotulador negro alrededor de la hoja. Para ello utilizamos los palos de modelos de trazos de grafismo y cada uno lo realizó a su manera.

Y este es el resultado final.

¡¡Son unos artistas!!

TALLER MATEMÁTICAS: SESIÓN 13 (4 AÑOS)

 

  

Estas son las cuatro propuestas que preparamos para la sesión 12 de matemáticas de nuestros talleres. 

El UNO: comenzamos familiarizándonos con las cartas del UNO antes de empezar a jugar con ellas. Para ello comenzamos realizando tres clasificaciones de las cartas principales (descartando las especiales):  

- clasificamos las cartas según sus colores.  

- clasificamos las cartas según el número.

- clasificamos las cartas atendiendo a ambos criterios: número y color.

En otra sesión comenzaremos a jugar con ellas.

CUERPOS GEOMÉTRICOS: repetimos la propuesta de crear formas geométricas con bolitas de plastilina y palillos pero en esta ocasión utilizamos las tarjetas de modelos en 3D. También dejamos a asu disposición las tarjetas de 3D para aquellos a los que les resultara más difícil. Las tarjetas que utilizo son de hace tiempo y no tienen marca de autoría pero os dejo estas de Mumuchu que podéis descargar en este enlace AQUÍ.

BÁSCULA Y LÍQUIDOS: seguimos experimentando con la báscula y los pesos pero en esta ocasión utilizamos agua para comparar los pesos. Colocamos dos tazas llenas de agua con la que realizan los trasvases para comprobar cuánta se necesito con cada pesa.

MODELOS CON GOMAS: utilizamos la motricidad fina para colocar las pequeñas gomas sobre nuestros dedos repoduciendo los modelos de las tarjetas. Podéis encontrar las tarjetas en este enlace (AQUÍ).

TALLER DE TOPOLOGÍA (4 AÑOS)

 

Este taller de topología es uno de esos materiales que me enamoró desde el día que lo descubrí y ya han pasado unos cuantos años, además de que siempre les encanta. Esta formado por dos bases verdes sobre las que reproducir los modelos que aparecen en la tarjeta. Ellos lo han llamado el juego de la granja, ya que las piezas que deben colocar son las vallas, casitas, granjero, animales, árboles... No sólo deben tener en cuenta los elementos necesarios, sino también el lugar donde deben colocarlos y la dirección hacia donde deben mirar. Les gusta mucho jugar en pareja y es muy interesante escucharles mientras colcoan la ficha y van verbalizando en voz alta lo que están haciendo.          

PINTAMOS AUTORRETRATOS

 

    Estos geniales autorretratos los hemos realizado para la portada de la carpeta de trabajos de este segundo trimestre. Descrubrimos los retratos en la excursión a los talleres de arte de Espai Kipi donde realizamos uno con trozos de cartón, inspirándonos en Frida Khalo. Continuamos observando variedad de retratos y autorretratos en nuestra visita al museo de Bellas Artes como os enseñamos en una entrada anterior (AQUÍ).          

Tras todo esto decidimos dibujar nuestro propio autorretrato. Primero lo dibujamos con lapiz, observando nuestra cara recordando entre todos las partes de la cara que se ven en un retrato de frente. Terminado el dibujo, repasamos los trazos con rotulador gris fino y finalmente, lo pintaron con ceras blandas. Para hacer el dibujo y pintarlo utilizamos pequeños espejos en los que se miraron en todo momento para ver con detalle las partes y el color correspondiente.

Terminamos firmando nuestra obra de arte. 

Así de geniales han quedado.

NUEVO PROYECTO: "CABALLOS". ASÍ HEMOS COMENZADO.

 

Ya estamos de lleno metidos en un nuevo proyecto y os vamos a contar cómo hemos escogido el tema y cómo han sido los inicios. Decidimos juntar las dos aulas, recoger las propuesta de posibles temas para comenzar un proyecto y los fuimos escribiendo en la pantalla interactiva. En una segunda sesión realizamos una votación entre todos los temas, pero en esta ocasión lo hicimos en las aulas separadas para después poner en común los resultados y para nuestar sorpresa ambas aulas escogieron mayoritariamente el tema de LOS CABALLOS.

Así que nuevamente todos juntos, anotamos los conocimientos previos y qué cosas quieren que investiguemos sobre estos animales. También preparamos un mensaje para llevarse a casa con el que informar a las familias el tema del nuevo proyecto. Finalmente esperando a que lleguen a clase las primeras aportaciones de las familias realizamos dos actividades iniciales:

- la palabra CABALLO: la formamos entre todos buscando las grafías de los diferentes sonidos que la forman. Jugamos a batalla de palabras donde por parejas construyen las palabras CABALLO (mirando o sin mirar el modelo según necesite cada uno). Y una vez formada pueden tocar el pulsador luminoso, de tal manera que todos ganan.

- picamos y pegamos los círculos con las letras formando la palabra caballo y realizamos un dibujo inicial.

Os seguiremos contando.

VIDA PRÁCTICA: DOS PROPUESTAS CON LENTEJAS PEQUEÑAS

 

Nueva propuesta de trasvase en el área de vida práctica. En esta ocasión hemos colocado en la bandeja estos objetos: un embudo, un cuenco con lentejas, una cucharita de madera y cuatro botes pequeños de cristal con tapa de corcho. La actividad consiste en trasvasar las lentejas del cuenco a los botes de cristal utilizando la cuchara y el embudo pero en los botes debe haber cantidades diferentes de lentejas. Una vez llenos los cuatro botes deben ordenarlos de mayor a menor o de menor a mayor según el contenido. Una propuesta que requiere precisión y concentración.        

Hemos colocado un cepillo con recogedor y un cuenco de cristal con lentejas pequeñas. En las fotos podéis ver el proceso: primero tiran las lentejas en la bandeja, después los colocan dentro del triángulo con la escobilla y finalmente los recogen con el recogedor y los vuelven a echar en el cuenco. El curso pasado tuvimos una propuesta muy similar pero el espacio para colocar las lentejas estaba formado por un cuadrado más amplio.

TALLER DE MATEMÁTICAS: SESIÓN 12 (4 AÑOS)

Estas son las cuatro propuestas del taller de matemáticas de esta semana:

- Comenzamos con el taller de simetría. Después de unas sesiones en als que estuvimos realizando juegos con la simetría utilizando imágenes de diferentes objetos planteamos una nueva sesión en torno a nuestro cuerpo. Utilizamos una caja grande de cartón con la que tapamos la mitad del cuerpo de un compañero de tal manera que pudimos observar diferentes coas: el cuerpo queda dividido externamente en dos partes, tenemos partes del cuerpo duplicadas y otras únicas.

- En segundo lugar, les presentamos sus fotos grandes que cortamos por la mitad. Jugamos repartiendo una mitad a cada uno para por un lado buscar la mitad que les falta de su cara y por otro buscar al compañero que tiene la mitad que les falta.

- En tercer lugar , pegamos una de las mitades en una cartulina y dibujamos la otra mitad que falta hasta completar nuestra cara y posteriormente las coloreamos.  

En el segundo taller hemos realizado construcciones con las piezas del cubo nuevo. Para ello hemos preparado unas tarjetas en las que se utilizan siempre diferentes piezas de tal manera que primero deben localizar las piezas que aparecen y posteriormente reproducir la posición como en el modelo. Las tarjetas las podéis decargar AQUÍ.   

El tercer taller consistía en modelar los números con plastilina colocándolos dentro de las cuadrículas de la plantilla. En esta ocasión les hemos dado la plantilla del 0 al 5 pero en el documento encontraréis también la plantilla del 6 al 10. La podéis descargar AQUÍ.

En el cuarto taller hemos clasificado tarjetas en dos grupos atendiendo a diferentes criterios relacionados con la medida: grande/pequeño, alto/bajo, ancho/estrecho, lleno/vacío, pesado/ligero y largo/corto. Colocamos las dos tarjetas indicadoras de la categoría y debajo las vamos clasificando. Las tarjetas son de un material de editorial de hace muchísimos años.

 

LECTOESCRITURA: DOBLE DIRECCIONALIDAD Y COPIA DE PALABRAS

 

Dos nuevas propuestas que incorporamos al área de lectoescritura. En primer lugar hemos colocado en una caja de madera las tarjetas de coordinación de doble direccionalidad de @miminipandi. Son tarjetas para realizar simultaneamente con la mano derecha y la mano izquierda comenzando por el punto gordo indicador de inicio. Parece sencillo pero deben hacerlo despacio para poder completarlo.    

   

  En la segunda bandeja colocamos estas tarjetas para poder practicar la copia de palabras de vocabulario que ya conocen. Miran la imagen que aparece en cada tarjeta, realizan su nombre con palmadas marcando las diferentes sílabas y copian el nombre que esta escrito. Hace tiempo que tengo descargadas estas tarjetas pero en el documento no aparece ninguna referencia a su autor/a. Si lo reconocéis como vuestro decírmelo y añadiré la referencia.

VIDA PRÁCTICA: LIMPIAR ZUECOS Y COSER TABLILLAS DE FORMAS

De nuevo preparamos esta propuesta que vi hace tiempo a @elblogdemacarroni_montessori y que rápidamente me dispuse a copiar porque me encantó. Preparamos en una bandeja un par de zuecos, un cepillo, un pequeño cuento, un bote con jabón líquido y una pequeña toalla. Ellos echan un poquito de agua con jabón en el cacharro, mojan el cepillo y frotan los zuecos para lavarlos. Una vez hecho esto los secan con la toalla. Estas propuestas de limpieza les encantan y les ayudan mucho a ordenar sus acciones paso a paso y con mucho cuidado y paciencia.        

En segundo lugar, hemos incorporado al área de vida práctica las tablillas de cartón rígida para coser. Para que no se les "escape" el cordón para coser, lo anudamos a la tablilla. Poco a poco van aprendiendo a coser siguiendo el orden de los orificios sin dar la vuelta a la tablilla. Una gran actividad de coordinación, motricidad y paciencia. 

TALLER DE GRAFISMO 4 AÑOS. CONTORNOS: RECTAS Y CURVAS

     Seguimos practicando trazos rectos y curvos en nuestros talleres de grafismo. En esta ocasión lo combinamos con la realización de trazos de contornos. La plantilla está formada por una línea recta que coloca en serie un semicírculo por arriba y uno por abajo, de forma que los contornos a ambos lados de la linea combinan todo el rato un trazo recto y uno curvo de diferentes longitudes. La propuesta consistía en trazar con rotulador gordo tres líneas concéntricas bordeando el contorno de la plantilla. Tres líneas en un lado y tres líneas en el otro.  

Es genial poder comprobar como van evolucionando en el control del trazo.

Así han quedado finalmente.

 

TALLER DE MATEMÁTICAS: SESIÓN ONCE (4 AÑOS)

Estas son las cuatro propuestas que os enseñamos de esta semana de talleres. Comenzamos con una sesión de simetría y mitades. Jugamos con tarjetas de diferentes elementos divididas en dos partes. Realizamos dos juegos con estas tarjetas:  

- en el primero repartimos una parte de las imágenes a los peques
y otra la dejamos sobre la mesa. Cada peque debe buscar en la mesa la que le corresponde para completar su imagen.

- en el segundo seleccionamos menos tarjetas y repartimos una parte a cada peque. Se colocan en círculo y enseñan sus mitades. A continuación, cada peque debe buscar al compañero que le ayuda a completar su dibujo. 

  

En el segundo taller colocamos los juegos en formato carpeta para realizar de manera individual. Cada una de las carpetas incluye un juego para realizar sobre colores, sombras, contornos, numeración, orden... Los elementos necesarios para realizarlos están metidos en pequeños sobres pegados con velcro en cada carpeta. Los juegos son muy intuitivos y les han gustado mucho. En una entrada próxima os comparto enlaces para descargar juegos de este estilo.

En el tercer taller hemos preparado una propuesta de numeración y representación espacial. Utilizando los policubos para realizar una construcción siguiendo las indicaciones de las tarjetas creadas por @un.viaje.creativo. Cada una de las tarjetas indica el número y la dirección hacia la que deben colocar los policubos. Las tarjetas las podéis descargar aquí ENLACE.

En el último taller seguimos experimentando con la balanza. En esta ocasión vamos a utilizar las pesas. Preparamos un pequeño cuenco con garbanzos y vamos comprobando una a una cuántos garbanzos necesitamos con cada pesa. Pocoa poco va aprendiendo a utilizar la balanza.

AVENTURA PIRATA: DOSSIER PROYECTO ORIGINAL Y HECHO Y PRODUCCIONES FINALES

 Hoy os enseñamos el dossier del proyecto de nuestra "Aventura pirata". Cuando comenzamos un proyecto no sabemos con exactitud queé actividades vamos a realizar. Si tenemos preparado un punto de partida, pero en función de sus conocimientos previos, de sus inquietudes y de las aportaciones de las familias iremos en una dirección o en otra programando actividades. Eso hace que los dosieres de fichas en los que vamos dejando plasmados lo que vamos aprendiendo los vayamos creando a medida que realizamos el proyecto y que sin en otro ciclo repitiéramos el mismo tema nunca serían dissieres iguales. Dicho esto os dejamos a quí los documentos para descargar tanto de dossier original como de uno de los proyectos de los peques.

Proyecto piratas original.

r

Proyecto piratas hecho.

También os dejamos las diferentes producciones que hemos realizado durante la superación de los diferentes retos piratas. Pinchad sobre cada título para acceder a cada elemento.

Panel de puzles online

Nube de palabras

Cuidamos los océanos

Cuento de los piratas

ABECEDARIO: VOCALES Y CONSONANTES

 

El curso pasado comenzamos a descubrir los sonidos de las diferentes letras del abecedario a través de juegos de conciencia fonológica con nuestra caja de sonidos y  su grafía a partir de nuestros nombres. Este año estamos aprendiendo más profundamente cada una de las letras y ahora ya conocemos que en el abecedario hay vocales y consonantes. Por eso esta propuesta que vimos en el perfil de @jugandoaserninos es perfecta para profundizar en lo aprendido.   

Hemos preparado en la bandeja una plantilla con vocales y consonantes escritas en pequeños círculos, un cuenco con contadores metálicos traslucidos azules y rojos siguiendo el código de colores del abecedario Montessori y una varita magnética. La actividad consiste en colocar los contadores azules sobre las vocales y los rojos sobre las consonantes. Una vez colocados todos los retiramos con la varilla magnética.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE EN EL MUSEO DE BELLAS ARTES: HIPÓTESIS, CÓDIGOS QR, CHROMA...

Durante el segundo trimestre hemos realizado una situación de aprendizaje en torno a la visita al museo de Bellas Artes que ya teníamos programada a principio de curso. Comenzamos realizando un actividad de motivacion con una visita a Espai Kipi donde nos prepararon unos talleres personalizados para trabajar diferentes representaciones artísticas de cuatro mujeres: Frida Khalo (retratos), Matilde Ucelay (arquitectura), Isabel Coixet (cine) y Patricia Varea y Sandra Mar (cerámica). Esta excursión nos introdujo de lleno en el mundo del arte.  

Unos días después recibimos una tarjeta en clase con un código Qr que escondía el vídeo de un niño que nos invitaba a vivir una gran aventura en el Museo de Bellas Artes si encontrábamos el camino desde el cole al museo. Para ello preparamos el recorrido en google maps. También nos sirvió para analizar diferentes posibilidades y descubrir el tiempo que tardaríamos en hacerlo en cada uno de estos caminos, tanto en autobús como caminando.

Unos días después recibimos un sobre, con otro vídeo, en el que el mismo niño nos informaba de que había escondido seis cuadros del museo por todo el cole y para encontrarlos debíamos escanear seis códigos QR. Cada uno de estos códigos escondía una imagen de un espacio del cole: comedor, sala de juego simbólico, secretaría, patio, huerto y rampa de entrada. Así que uno a uno fuimos escaneándolos y yendo al lugar correspondiente donde fuimos recopilando los cuadros. En cada lugar había tres imágenes de cada cuadro pues ese día las tres aulas de cuatro años estábamos buscando los cuadros a la vez. 

Una vez que ya teníamos todos los cuadros recopilados realizamos una sesión de análisis y planteamientos de hipótesis. Observamos los seis cuadros. Todos estaban en tamaño folio y en blanco y negro pero... ¿serán así realmente en el museo? ¿cuál será su tamaño original? ¿qué colores tendrás cada cuadro? ¿qué titulo creeis que puede tener?. Fuimos recogiendo las respuestas para cada uno de os cuadros en la parte posterior y lo guardamos para llevarlos al museo el día de la excursión.

En otra sesión realizamos un estudio de los dos planos del museo donde se encuentran recogidos los seis cuadros que tendríamos que encontrar. Cómo era la sala, las puertas de entrada y muros de separación, las escaleras, el ascensor y el número de cada planta. Para terminar también trabajamos las normas que se deben cumplir en la visita al museo.

Con toda esta información previamente recogida llegó el día de la visita al museo. Realizamos dos actividades diferentes: por un lado nuestra búsqueda de cuadros y por otro el taller que habíamos reservado "Cóm sona la ceràmica?". 

Comenzamos visitando las dos plantas que donde sabíamos que estaban los cuadros descubriendo el fantástico ascensor gigante que hay y que sin duda fue una de las cosas que más les gustó. Después fuimos buscando los cuadros y cada vez que reconocían uno se emocionaban. No sentamos delante de cada cuadro, lo obesrvamos y contrastamos las hipótesis que planteamos en el cole con la realidad de cada cuadro: ¿era del tamaño que esperábamos? ¿hemos acertado algún color? ¿cuál es su título?... 

Durante la visita también aprendimos muchas cosas como: retrato, autorretrato, escultura de desnudos, de cuerpo entero, busto, pinturas religiosas, de guerra... Realmente fue una visita muy interesante que terminó con el taller de cerámica. Nos enseñaron los sonidos que se pueden realizar con la cerámica y nos llevaron a sus talleres a modelar una pequeña campana con la que prepararemos un móvil musical a la vuelta de las vacaciones de Pascua.

Durante el tiempo que preparamos la excursión al museo también realizamos una actividad sobre escultura con Sheila, nuestra alumna de prácticas. Comenzamos observando un montón de imágenes de esculturas de diferentes estilos y épocas: qué representan, de qué material están hechas, en que postura está cada estatua, doónde están colocadas, cuál es su nombre...

A continuación, organizamos el grupo en parejas y cada peque escogió la estatua que más le gustaba. Cada pareja se encargó de fotografiarse con el chroma poniendo la misma postura que la estatua que habían escogido. Primero uno le hacía la foto a su compañero y después al revés. 

Aquí os dejamos el resultado de algunas de sus imágenes. ¡Ha sido una experiencia genial! Toda esta situación de aprendizaje va a ser la inspiración para realizar diferentes actividades de expresión plástica que os iremos enseñando más adelante.