¡LA CLASE DE MIREN CUMPLE 11 AÑOS!

 

La clase de Miren ha cumplido 11 años y con una semana de retraso lo comparto con todos vosotros. Otro año y sigo aquí con la misma ilusión y disfrutando cada día de la experiencia de ser maestra de infantil. También un año más me reitero en la lástima de ver desaparecer tantos blogs educativos maravillosos que nos aportaban geniales ideas para desarrollar en el aula con nuestros alumnos aunque por alguna de las redes sociales seguimos nutriéndonos de estas experiencias.

Este año quiero dedicar mi 11 cumpleaños bloguero a la gente que me sigue tanto por el blog como por twitter, facebook e instagram. Gracias por el cariño que me demostráis con vuestros mensajes y por hacerme saber que después de tantos años todavía os sirve de inspiración para atreveros a iniciar un cambio en vuestras aulas.

De momento (nunca se sabe lo que puede pasar) seguiremos por aquí con nuevos proyectos, nuevos alumnos y nuevas propuestas y sobre todo disfrutando de escribir y relajarme con esta aventura que dura ya tantos años. Muchas gracias a todos y os invito a un pedacito de tarta.

FONDO DE GRAFISMO: ESTAMPACIÓN Y ESPIRALES

Preparamos un fondo para nuestra propuesta de carnaval. Estampamos círculos de pintura de color blanco con los estampadores de espuma por toda la cartulina con la única instrucción de intentar que los círculos no se tocaran.

Una vez seca la lámina, utilizamos los rotuladores metálicos para realizar espirales desde el centro hacia fuera. Pueden hacerlas todas de un color, solo con dos o muchos. Los colores sobre el fondo blanco quedan geniales.

Así de geniales quedan los fondos preparados. 

En la próxima os enseñamos las segunda parte de la propuesta de carnaval.

LECTOESCRITURA: SERIE AZUL II MONTESSORI

En el nivel de cinco años introducimos la letra minúscula tanto en el vocabulario de nuestra asamblea como en alguna de las actividades de lectura y escritura. Hoy os comparto uno de los nuevos materiales que he preparado pero antes os explico cómo los he decidido organizar.         

- La serie rosa Montessori: en la que están aquellas palabras de una sílaba (2 o 3 letras). Lo primero que hemos hecho es pasar a minúsculas el vocabulario rosa con el que hemos trabajado estos dos primeros cursos en 3 y 4 años. Como es un vocabulario muy familiar para ellos les está sirviendo para familiarizarse con todo el abecedario en minúsculas.  

- La serie azul Montessori: en la que están palabras de dos sílabas. Dentro de la serie azul he decidido hacer dos niveles de dificultad.

• Serie azul claro: palabras de cuatro letras en mayúsculas.
• Serie azul oscuro: palabras de cinco letras con sílabas trabadas y de más dificultad en minúsculas.          

- Serie verde Montessori: en la que están palabras de tres sílabas. Esta serie la he hecho en minúsculas.

Las series rosa y azul claro ya están colgadas en las página de descargables del blog en los diferentes formatos y juegos y hoy os comparto aquí las tarjetas tres partes Montessori azul oscuro en minúsculas.

También el juego de imágenes y palabras que utilizo o bien para que escriban el nombre de cada imagen en el recuadro cada peque a su manera según el nivel en el que se encuentra o bien para asociar cada imagen con la palabra correspondiente. También para escribir en el recuadro la letra inicial o letra final de cada imagen.  

TRES PROPUESTAS DE CARNAVAL: TALLER DE MAQUILLAJE, DISFRACES Y PHOTOCALL

 

Se termina la semana de carnaval y con ella las tres propuestas que hemos preparado en uno de nuestros rincones del aula para disfrutar muchos momentos durante todo este tiempo. Comenzamos con el taller de disfraces presentando el baúl rojo. Dentro del baúl encontramos montones de disfraces y complementos con los que poder disfrazarnos y pasar momentos tan divertidos como los que podéis ver en las imágenes.

Para la segunda propuesta preparamos un photocall de carnaval. Un marco decorativo y muchos elementos para realizar nuestros selfies más divertidos. Dejamos a su disposición un móvil viejo que colocaban al fondo de una estantería. Con el temporizador del disparador se colocan y... abajo podéis ver algunos de sus fotos.

Terminamos con la propuesta que más les ha gustado: el taller de maquillaje. Hemos probado un nuevo maquillaje: las barras de maquillaje de playcolor y nos han encantado. Son muy cremosas, no es necesario poner crema en la cara antes de usarlas, se borran con una simple toallita y no irritan la piel, así que 100% recomendables. Afortunadamente estos materiales han  mejorado mucho respecto a aquellas barras que después costaba muchísimo limpiar la cara. 

Colocamos en una mesa diferentes espejos, imágenes con ejemplos de caras pintadas y las barras de maquillaje normales y metalizadas. En grupos de cuatro han ido libremente a este espacio y se han pintado la cara disfrutando muchísimo de esta actividad. Seguro que otros cursos las repetiremos.

JUEGOS DE MESA EN NUESTROS TALLERES MATEMÁTICOS: HELADOS A GOGÓ Y CUBEEZ

 

En nuestro rincón de lógica-matemática hemos comenzado a incorporar juegos de mesa que les permitan sobre todo trabajar la atención y representación espacial. Poco a poco os los iremos enseñando. El primero que hemos conocido ha sido "helados a gogó" donde deben colocar los conos y bolas de helado de la misma forma que se lo encuentran en las tarjetas de modelos. La dificultad está en que no pueden tocas las bolas de helados con la mano y deben trasvasarlos utilizando los conos vacíos. Juegan de dos maneras: o bien cada uno selecciona una tarjeta y va tranquilamente a a su ritmo, o bien seleccionan una única tarjeta para todos los participantes y compiten por ver quien es el más rápido.

El segundo Cubeez, es un juego de rapidez y agudeza visual donde cada jugador debe rotar, colocar o amontonar los cubos hasta logar reproducir la expresión de la cara que muestra la tarjeta del modelo. Cada participante tiene tres cubos, dos pequeños y uno doble y todos los lados tienen diferentes partes para formar expresiones. También juegan como en el anterior o de manera individual o en grupo. Dos geniales juegos que nos están encantando.    

ESPEJOS DE ARCILLA Y MOSAICOS CON TESELAS DE MADERA

 

Todas las actividades con arcilla son éxito garantizado. En esta ocasión hemos comenzando sintiendo con calma el frío que desprende la arcilla, su textura y lo que mancha jejjee. 

Continuamos realizando una bola con toda la pieza de arcilla. Esa bola la chafamos hasta crear una base circular y en el medio de la base encajamos un pequeño espejo de manualidades. Una vez colocado apretamos los bordes hacia el centro para que quede más sujeto.

Terminamos pegando pequeñas teselas de madera formando sus mosaicos personalizados. Para pegar tanto el espejo como las teselas hemos usado por primera vez unos botes de pegamento inderramables con pincel de Cleopatre que nos han encantado. Son muy cómodos de manejar y muy limpios en general. Cada peque ha colocado las teselas decorando como más les gustara.

Un par de días secando y...

así de geniales han quedado.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN: LA CARTA

 

Poco a poco vamos aprendiendo sobre los medios de comunicación e intentamos hacerlo de la manera más significativa posible. Le llega el turno a las cartas y comenzamos observando una carta cada una. Les entregamos unas cartas recibidas por la misma persona de tal manera que la dirección del remitente era igual para todos, algo de lo que ellos se fueron dando cuenta al leerlas. En cambio el nombre y dirección del remitente era diferente para todos. También pudimos observar la variedad de sellos, no solo por el dibujo sino también por las etiquetas que sustituyen al sello.  

Después de observar muy bien todas las cartas decidimos escribir la nuestra y mandarla a casa. Para ello cada peque trajo su dirección apuntada en un pequeño papel que volvió a escribir en el destinatario de su sobre.

El siguiente paso fue escribir la carta y comenzamos diferenciando las partes que a componen. En gran grupo escribimos la fecha, saludo y despedida. Aprendimos a crear nuestra propia firma y terminamos escribiendo el cuerpo de la carta. Cada peque decidió a quien quería escribir su carta.

El último paso fue meter la carta en el sobre, escribir el remitente (decidimos poner la dirección del colegio) y pegar el sello. Solo nos faltaba llevar las cartas al buzón para echarlas y esa era la idea, una excursión al buzón más cercano, pero... nos encontramos con que el buzón más cercanos lo han quitado así que tuvo que ser Belén quien llevara todas nuestras cartas al buzón. Unos días después las cartas fueron llegando a casa y la actividad ha sido todo un éxito.

Terminamos rellenando una ficha con las partes principales de una carta para nuestro dossier individual.

JUEGOS DE LECTOESCRITURA: TAPETE MONTESSORI

 

Hoy os presentamos el tapete de lectoescritura Montessori que estamos utilizando para realizar diferentes actividades que os enseñamos a continuación. Ahora que ya conocemos todo el abecedario en minúsculas relacionando cada grafía de las letras con su correspondiente mayúscula vamos un pasito más allá y analizamos todos juntos el abecedario según el tamaño de las grafías dentro de la pauta. En una actividad de gran grupo separamos las diferentes letras según tres criterios: la grafía queda escrita en la pauta intermedia, la grafía sube hasta la línea de la pauta superior o la grafía baja hasta la línea de la pauta inferior. La f decidimos dejarla en la superior.

En segundo lugar tenemos en el rincón de lectoescritura una bandeja con todo el abecedario en minúsculas junto al tapete Montessori e imágenes del vocabulario verde con palabras de tres sílabas. Deben construir los nombres de las imágenes colocando las letras en su lugar correcto según la pauta y la actividad explicada anteriormente.

En tercer lugar estamos aprendiendo a escribir las letras del abecedario en minúsculas agrupándolas según cómo las escribimos. Hemos comenzado por las letras que se comienzan a escribir como la letra a. Al colocarlas sobre la alfombra y superponer una sobre otra podemos observar tanto sus semejanzas como sus diferencias. Los tapetes Montessori de lectoescritura los podéis encontrar en Bonicos.

RINCÓN DE MAGNETISMO: EXPERIMENTAMOS Y APRENDEMOS CON IMANES

 

Este mes de febrero hemos estrenado un nuevo espacio en el aula: el rincón de magnetismo. En un primer momento simplemente hemos colocado cinco propuestas de juego para experimentar con imanes de diferente tipo y poco a poco vamos escuchando sus observaciones y conclusiones según los utilizan.

En esta bandeja hemos colocado arroz teñido con varios espejos y un gran imán. Para completarlo por toda la bandeja hay canicas magnéticas. Poco a poco han ido descubriendo como las bolas se van pegando unas a otras y la cantidad de bolas que puede sujetar el imán. Al acercar el imán a las bolas casi sin querer se les forma un aro de bolas. Los espejos le dan un efecto mágico a todo esto.

En esta propuesta hemos vuelto a sacar un material ya conocido por todos: los perros magnéticos. Tres perros de diferente color que entre la cabeza y la cola tienen unos cuantos anillos magnéticos. Las anillas de los tres perros se pueden unir y realizar multiples combinaciones para crear divertidos perros salchicha.

En la tercera bandeja hemos colocado piezas magnéticas de construcción con las que realizan maravillas como estas que podéis ver. Se sujetan gracias a los imanes pero deben de aprender a mantenerlas en equilibrio  para construcciones más complicadas. Un gran juego.

En la cuarta bandeja hemos colocado un montón de paja sobre la que hemos escondido un conjunto de contadores metálicos de colores traslúcidos. También hay una pequeña cestita con dos barras magnéticas con los que han de buscar los contadores. Este juego les está permitiendo aprender como se unen o se separan los polos norte y sur y cuál de ellos se une a los contadores.

En la última bandeja hemos colocado el set de anillos magnéticos que según como los coloques quedan "levitando" por las fuerzas que ejercen. Son anillos que ejercen mucha fuerza y deben manipularlos con cuidado para no hacerse daño y pellizcarse los dedos por lo que no los recomendaría antes de los cinco años. Os dejamos un vídeo para que podáis ver con más claridad alguna de las cosas que pueden hacer con ellos. Les encanta ver como los pueden mover sin tocarlos al repelerse etc. La verdad es que nuestro nuevo rincón está siendo todo un éxito. Los materiales que os hemos enlazado los hemos comprado en Bonicos.

DOSSIER DE NUESTRO PROYECTO WEBQUEST DE LOS VEHÍCULOS

 

Damos por finalizada la presentación de este genial proyecto que hemos realizado y disfrutado tanto el primer trimestre, compartiendo el dossier individual que han realizado sobre los transportes. Como siempre digo cuando enseñamos cualquiera de estos documentos la realización de las diferentes fichas es la consecución del trabajo manipulativo, de investigación y experimentación que hemos realizado todo ese tiempo. El orden de las fichas no suele ser nunca el de realización y seguro que si volviéramos a hacer el proyecto también cambiaría. Os dejamos tanto el proyecto original como uno hecho por los peques.

Proyecto hecho Webquest los vehículos.

Proyecto original Webquest los vehículos.

También os dejamos un enlace a la Webquest donde podréis ver todos los retos y recompensas que hemos realizado y recibido. En cada uno de ellos hay un enlace a la publicación donde están las actividades realizadas. Ha sido un gran proyecto.

ENLACE

MEDIOS DE COMUNICACIÓN: VÍDEOLLAMADA Y CORREO ELECTRÓNICO

Continuamos con nuestro proyecto y nos encontramos con una sorpresa casi al volver de Navidad y es que el grupo tuvo que pasar una semana en cuarentena. Así que dimos un giro a nuestra programación y nos centramos en los medios de comunicación que nos permitieran mantenernos comunicados durante esa semana: el correo electrónico y la videollamada. Cuando ya faltaban unos cuantos compañeros les escribimos un mail entre todos en clase para que nos pudieran contestar desde casa.

Sin embargo. al día siguiente ya se tuvieron que quedar todos en casa así que encargamos dos tareas para el proyecto que podrían realizar desde casa y les permitiría aprender de manera significativa estos medios de comunicación. En primer lugar debían mandarnos un mail a Belén y a mi que después nosotras les contestaríamos: tenían que saludar, escribirnos el mensaje y despedirse. Abajo os dejamos unos ejemplos de los mensajes geniales que nos escribieron.

La segunda tarea consistía en participar en una vídeo llamada y para ello convocamos dos diarias a las que se podían conectar todos los peques que quisieran. A lo largo de la semana fueron muchos los que se fueron conectando y nos contaron cómo lo estaban pasando.

Cuando volvimos al cole aprendimos los nombres de las partes principales que forman un correo electrónico rellenando esta ficha para nuestro dossier individual.

BARRAS ROJAS Y AZULES PEQUEÑAS: TRES PROPUESTAS DIFERENTES

Os enseñamos las primeras actividades realizadas con este material nuevo que hemos incorporado a nuestra área matemática: las barras rojas y azules pequeñas Montessori. Se utilizan para realizar actividades de numeración: ordenar cantidades del 1 al 10, asociar cantidad con su grafía correspondiente, comparar cantidades, comparar tamaños, combinaciones de 10... Es creado específicamente para iniciar a los peques en la suma. Es un material que a mi personalmente me ha gustado mucho: es muy manejable y tiene muchísimas posibilidades que poco a poco iremos explorando. Las barras rojas y azules pequeñas las hemos conseguido en Bonicos.    

Estas son las primeras actividades que hemos realizado con ellas. En primer lugar sacamos de la caja una de los juegos de barras azules y rojas y los colocamos formando una escalera. Posteriormente colocamos cada maderita con el número escrito debajo de la barra correspondiente.

En la segunda sesión que realizamos con este material repetimos primero el mismo ejercicio anterior para posteriormente sacar el segundo juego de barras. Estas otras barras las colocamos desordenadas por toda la alfombra. A continuación los peques fueron saliendo y escogiendo las diferentes fichas con el número que quisieran para colocarlas junto a la barras correspondientes. Para ello cuentan las partes de cada una de las barras y seleccionan la ficha de esa cantidad. 

En una tercera sesión extendemos los dos juegos de barras por toda la alfombra y juntamos en la parte superior de la alfombra las dos barras correspondientes a 10. La actividad consistía en coger dos barras que juntas llegaran también a la cantidad de 10. En las imágenes podéis ver algunos momentos de la actividad aunque no quedan reflejados las ocasiones en las que cogían dos barras que superaban las cantidad de 10. Al colocarlas juntas y ver que eran más largas buscaban otra más corta. Uno a uno fueron agrupando todas las barras hasta formar un muro de barras de cantidad 10. Es un material genial para trabajar la composición y descomposición de números.

Por último hemos aprendido a realizar sumas sencillas con las barras azules y rojas pequeñas. Hemos colocado junto a la caja de barras otra con pequeñas tarjetas que contienen sumas. También hemos añadido unas pequeñas maderas con los signos de la suma y el igual. Escogemos una tarjeta y realizamos la suma correspondiente. 

DÍA DE SAN VALENTÍN: COLGANTE COSIDO

 

Durante estos últimos días hemos celebrado el día del amor y la amistad realizando diferentes actividades. Hemos estado contando el cuento de "¿De qué color es un beso?" que trajo un compi a clase y nos ha encantado.

También hemos realizamos un colgante cosido y para ellos comenzamos pintando una plantilla de medio corazón que descargamos de Early learning. La hemos pintado arrastrando una cera.

La plantilla es de simetría y la hemos doblado por la mitad para recortar por la línea y obtener un corazón completo. Pero antes de desdoblarla con el perforador individual hemos agujereado justo en donde están los puntos de la plantilla.

Continuamos cosiendo el corazón por los agujeros del borde y con la lana sobrante preparamos el colgante. Para terminar pegamos en el centro un gomet de corazón y realizamos dos corazones concéntricos. Y así han quedado de geniales. 

JUEGOS DE LECTOESCRITURA: COMBINAMOS SÍLABAS

 

Para realizar este juego lo primero que hicimos fue dividir la clase en cuatro equipos. Cada equipo escogió una consonante entre la P, L, M y S y escribieron las diferentes sílabas que se forman con esa letra en pequeños papeles. Una vez hecho eso se las presentan al resto de los compañeros y todos juntos "las leemos" varias veces. A continuación, entregamos a cada peque una cuartilla con una plantilla donde debían escribir cinco palabras que se formaran combinando dos sílabas de todas las que había en la cuadrícula. Dejamos las sílabas en el suelo para poder ir y venir a pensar cada palabra que iban a escribir. 

Para terminar si querían podían decorar la plantilla y así de genial lo han hecho.