SIMETRIA DE MI CUERPO

En una entrada anterior os explicamos como trabajamos la simetria de nuestra cabeza. En esta ocasión también hemos trabajado la simetría de nuestro cuerpo. Utilizando una tela fuimos tapando la mitad del cuerpo de cada compañero para comprobar qué partes del cuerpo quedaban al descubierto y cuales desaparecían por completo o a la mitad. Posteriormente les presenté a todos fotografías de la mitad de su cuerpo. Cada uno debía localizar su mitad correspondiente.

Unos tenían la foto de la mitad derecha y otros de la mitad izquierda. Posteriormente debían agruparse por parejas y comprobar que sus mitades podían formar un sólo cuerpo. Si las dos mitades eran del mismo lado no lo conseguían así que tocaba cambiar de pareja.

Poco a poco fueron haciendo pruebas hasta conseguir emparejarse todos.

Posteriormente las pegaron en una cuartilla de color rojo, amarilla o azul.

Para terminar pegamos la otra mitad de nuestro cuerpo en la lámina individual de nuestro dossier sobre el cuerpo para dibujar la parte que faltaba. La verdad es que según avanzan las semanas los dibujos que hacen del cuerpo son cada vez más completos y con mayor detalles.

MESA DE LUZ: POTATO EMOCIONES

Otra sesión de emociones con la mesa de luz. En esta ocasión aprovechamos el genial material elaborado por Maria José de Luis Flores y encontrado en su blog La psico-goloteca: EL POTATO EMOCIONES. Preparamos varias copias y cuatro cuerpos de Potato y por grupos fueron pasando por la mesa de luz. ¡¡Se lo pasaron bomba!!

Aquí tenéis algunas de sus composiciones jejeje.

JUEGOS DE LÓGICA-MATEMÁTICA: LAS FAMILIAS DE NÚMEROS (ABANICOS Y CASITAS)

Las familias de los números están presentes en nuestra clase desde el principio de curso. Hoy os enseñamos dos materiales que también han gustado mucho a los peques. Los abanicos de números y las casitas de las decenas.

Los abanicos de números ya están en mi aula hace muchos años y los descubrí en el picasa de mi amiga Ángeles (caballa69), Les encanta ir sacando los números a la vez que cuentan y dejar los abanicos, o "flores" como los llaman ellos, extendidos. Además de utilizarlos en la asamblea, también los usan en los rincones cuando quieren escribir la serie numérica.  

De momento tenemos en la asamblea estos tres, aunque en nuestro panel numérico ya hemos colocado hasta el 49. A medida que ellos van pidiendo más familias les pongo más abanicos a su disposición. 

También tenemos en la asamblea las casitas de las familias, un material que descubrí en el blog "Aula de la maestra Laura" y que os recomiendo visitar. Es muy divertido vaciar y llenar las casitas ordenando los números según la familia que colocamos en el tejado.

Al igual que los abanicos de momento tenemos en la asamblea las tres primeras familias.

ENLACE

EMOCIONES: CÓDIGOS QR Y CONVERSACIONES TELEFÓNICAS

Otra de las actividades que Irene les propuso a los peques sobre las emociones fue simular conversaciones de teléfono capturando códigos QR. Les presentamos un montón de códigos QR y se fueron organizando por parejas. Cada pareja debía capturar el código QR y observar la imagen que aparecía.

Cada imagen presentaba diferentes situaciones que ellos debían describir, asimismo también explicarnos los sentimientos que debían sentir en dichas situaciones. Una vez realizada la explicación cada pareja cogía los teléfonos y se inventaban una conversación entre ellos explicando por qué estaban contentos, tristes, enfadados etc... Una actividad realmente genial, algunas de las conversaciones no tenían desperdicio.

TALLER DE GRAFISMO: FLORES DE PRIMAVERA

Nuevo taller de grafismo en el que realizamos nuestras particulares flores de primavera. Como siempre comenzamos presentando la plantilla y les sugiero realizar puentes entre las circunferencias. Posteriormente decidimos entre todos que en la parte central haremos un gran punto con pintura de dedos. Para terminar entre los puentes y el punto gordo unos cuantos círculos pequeños.

A continuación cada peque comenzó a hacerlo pero de la manera que escogiera libremente. Unos realizaron primero todos los puentes, todos los puntos de pintura de dedos y después los círculos. Sin embargo otros fueron realizando cada flor entera una después de otra.

Pero eso si, todos tuvieron mucho cuidado de no tocar  el punto gordo de pintura de dedos para realizar los pequeños círculos puesto que todavía no estaban secos.

Me encanta ver cómo disfrutan los peques cada vez que realizamos nuestros talleres de grafismo. El interés que ponen, el cuidado con el que realizan todos los trazos y sobre todo sus caras de emoción cuando me enseñan cómo les ha quedado. 

Aquí podéis ver que ¡¡SON UNOS ARTISTAS!!

MI CUERPO: SOY UN CHICO O UNA CHICA

Como ya hemos contado en entradas anteriores este trimestre estamos aprendiendo muchas cosas sobre el cuerpo y las emociones y no podíamos olvidarnos de nuestra identidad sexual.

Hemos tenido largas y profundas conversaciones sobre qué cosas nos diferencian a las chicas y a los chicos. Es increíble que todavía niños tan pequeños ya tengan tan interiorizados estereotipos de identidad sexual que les condicionan para realizar algunas actividades: el rosa es de chicas, los niños no lloran, las muñecas para las niñas, el fútbol para los chicos etc... En clase hemos estado dialogando sobre todo ello y algunos de estos prejuicios se han caído por su propio peso simplemente al darse cuenta de que la seño, yo misma, es una chica pero tiene el pelo corto (a veces muyyy corto), no lleva pendientes (ni siquiera tiene agujeros en las orejas), no se maquilla etc... Recuerdo un día que me maquillé ligeramente y cuando llegué a clase un peque me dijo: "SEÑO HOY VIENES DE CHICA". Evidentemente ese día tuvimos una de nuestra charlas de las que os hablaba anteriormente, jejeje.

También clasificamos los nombres de la clase según si son chicos o chicas. Y finalmente realizamos una ficha individual para nuestro dossier del cuerpo en la que tuvimos que colorear el niño o la niña según correspondiera a cada peque y escribir tres nombres de niños y tres nombres de niñas de la clase.

JUEGOS DE LECTOESCRITURA: ABECEDARIO EN MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS

Estamos acabando el curso y ahora que ya conocemos todo el abecedario y que tenemos en nuestra manos el abecedario con relieve para repasar de las carpetas de "molalaletra", lo hemos utilizado para presentar un nuevo juego. 

Repartimos todos los tapones amarillos entre los peques. En cada tapón amarillo había escrita una letra del abecedario en mayúsculas. Lo primero que hizo cada enano fue decir en voz alta la letra que le había tocado.

A continuación colocamos los tapones verdes en dos filas en la asamblea. En cada tapón verde estaba escrita una letra del abecedario en minúscula y colocamos los tapones de forma aleatoria.

Una vez presentado el material, fuimos enseñando una a una las tarjetas de vocabulario y el peque que tenía el tapón de dicha letra tenía que buscar el tapón de la letra minúscula correspondiente. 

Cuando ya  habían encontrado la pareja, se la enseñaban a los compañeros.

Poco a poco fuimos completando todo el abecedario y al terminar presentamos unas pequeñas tarjetas donde aparecen ambos abecedarios para que puedan jugar ellos solos. Este juego ha pasado a formar parte de nuestro rincón de letras.

Para terminar un rato jugando libremente con los tapones y comprobando lo bien que ruedan, jejeje.