RECORDAMOS LA ORGANIZACIÓN PASO A PASO DEL PERIODO DE ACOGIDA DEL CURSO PASADO

Este 26/27 estaré en el nivel de 4 años con el mismo grupo que el curso pasado. Muchos me han preguntado cosas sobre el periodo de acogida y los primeros días de curso con los alumnos de 3 años y por eso recordamos estas publicaciones donde explicamos como lo organizamos en nuestro cole.

Los primeros días de septiembre los dedicamos a preparar a fondo el periodo de acogida y voy a explicar cómo organizamos paso a paso, en nuestro cole, este periodo tan importante:

- Somos un cole de línea tres y comenzamos realizando una reunión general informativa (a primeros de julio) con las familias de los tres grupos a la vez. En ella les informamos de aspectos generales, les damos recomendaciones para preparar a los peques durante el verano y les decimos en qué grupo estará su hijo/a, qué día será la entrevista personal y el día de incorporación en el periodo de adaptación. Aprovechamos para resolver todas las dudas que nos plantean y entregarles documentación que pueden rellenar para el día de la entrevista personal.

- Las entrevistas con las familias las hicimos durante la semana siguiente, es decir a principio de julio, y así nos anticipamos a las necesidades de algunos alumnos/as o del grupo antes de que se incorporen en septiembre. Las familias también se quedan más tranquilas si ya conocen a su tutora, resuelven sus dudas y pueden compartir la información que más les preocupa. Si en septiembre se incorpora algún alumno/a al grupo nos reunimos en esas fechas con las familias.

- Les pedimos que acudan a esta primera reunión con su hijo/a para que tenga un primer contacto con la que será su tutora, el aula y los espacios principales del colegio. Durante la reunión preparamos un pequeño espacio donde pueden jugar, aunque algunos peques prefieren sentarse junto a nosotros a escuchar la reunión jejeje. Si alguna familia no puede venir a la entrevista personal les ofrecemos que los primeros días de septiembre vengan al cole para tener esa toma de contacto antes de la fecha de incorporación al centro.

- La incorporación al cole la hemos planificamos organizando los grupos en equipos de tres a cinco alumnos, en función de la ratio de cada grupo y curso. Los grupos los formamos siguiendo los criterios establecidos por el centro y aprobados en consejo escolar. 

- Cada dos días se incorpora un grupo al cole, es decir, este año que comenzamos el día 8 de sept. se incorporan los días 8, 10, 12, 15 y 17 (en caso de 22 alumnos en el aula). De esta forma entran un día y el siguiente continua el mismo número de niños/as hasta que están todos, es decir, comenzando por 5, 10, 15, 20 hasta llegar a 25. Si son menos alumnos pues estas cifras bajan.

- Los peques de tres años entran durante el mes de septiembre un cuarto de hora más tarde y salen un cuarto de hora antes. Así evitamos que los primeros días vean gran tumulto en la entrada al cole y se asusten aún más y la salida se hace mucho más tranquilamente estos primeros días que tantos nervios tienen por ver en la puerta a mamás, papás, tíos, tías, abuelos... 

- Durante el periodo de adaptación las maestras de refuerzo permanecen en las aulas de tres años permitiendo así la presencia de dos maestras todo ese tiempo y pudiendo atender las necesidades de los niños/as de una manera más individualizada.

TRES JUEGOS CON LAS SERIE ROSA: QUÉ VOCAL FALTA, ORDENA LAS LETRAS Y CONSTRUYE PALABRAS

 

Durante este curso hemos aprendido el vocabulario de la serie rosa Montessori desde el principio de curso para, cuando ya lo tuvieran totalmente interiorizado poder realizar diferentes juegos con las letras móviles de madera mayúsculas y las tarjetas de la serie rosa sólo de imagen y de imagen y texto. Ambas las podéis conseguir en la pestaña DESCARGABLES del blog. Hoy os enseñamos tres de los juegos que hemos realizado. Evidentemenete previamente hemos realizado durante todo el año muchísimas actividades de conciencia fonológica. 

En el primer juego le entregamos una tarjeta de sólo imagen a un alumno para que nos diga su nombre. A continuación le colocamos las consonantes correspondientes diciendo en voz alta el nombre del elemento y ponemos a su disposición las cinco vocales. La actividad consiste en colocar en el espacio la vocal qie suena cuando pronuncian el nombre enfatizando su sonido. Una vez colocada en su lugar, le damos la vuelta a la tarjeta y descubrimos si la elección ha sido la correcta. Cuando no colocan la correcta leemos en voz alta la palabra que han construido con la otra vocal pata que compureben como suena y puedan volver a intentarlo.

En la segunda actividad les prepatamos una tarjeta de la serie rosa a la que le hemos tapado el texto y les entregamos las letras necesarias para formar su nombre en un montoncito. La actividad consiste en ordenarlas formando el nombre de la imagen de la tarjeta de la serie rosa. Una vez formada les enseñamos la tarjeta con la imagen y el texto para comprobar si está correcto. Si no esta correcto pueden construirla mirando el modelo.

En la tercera actividad, de nuevo incrementamos la dificultad. En esta ocasión les enseñamos la imagen de una tarjeta de la serie rosa, tapando el texto. Deben buscar las letras necesarias para construir su nombre en la caja del abecedario de letras móviles. Una vez hecho le enseñamos el tecto para comprobar si está igual que el modelo. SI no es así les damos tiempo para buscar las letras correctas y formarlo mirando el texto.

TORRES DE POLICUBOS CON FICHAS DE DOMINÓ

 

Para realizar esta actividad de numeración utilizamos policubos y las fichas de dominó. La realizamos con pequeños grupos sentados todos juntos en una mesa. En el centro de la mesa colocamos los policubos y cada peque debía coger una ficha de dominó. La fichas de dominó las extendemos en otra mesa cercana, de manera que cada vez que van a por una nueva ficha se deben de levantar e ir a esa mesa a cambiar de ficha. Debían preparar dos torres de dos colores diferentes, cada una de tantos policubos como cantidad de puntos hay en cada mitad de las fichas de domino. Para terminar juntamos los policubos formando una única torre.

CLASIFICAMOS MINIATURAS SEGÚN SONIDO (CONSONANTES)

 

Durante el primer trimestre presentamos las miniaturas de la caja de sonidos para que descubrieran y se familiarizan con el vocabulario que incluye la caja y así poder utilizarla en los juego de conciencia fonológica, de forma que el conocimiento del nombre de las miniaturas no fuera una dificultad añadida. 

Durante el segundo trimestre comenzamos a mezclar las miniaturas de las cajas de las vocales para clasificar según el sonido inicial de sus nombres. Primero con dos las miniaturas de dos cajones, luego de tres y finalmente los cajones de las cinco vocales.

A partir del primer trimestre empezamos a mezclar las miniaturas de los cajones de las consonantes. También comenzamos mezclando solo las miniaturas de dos cajones que escogían ellos y luego nos animamos a mezclar las de tres consonantes. Es fantástico escuchar y ver como se esfuerzan por pronunciar los nombres de las miniaturas enfatizando el sonido de la letra inicial y cómo ha mejorado la pronunciación de todos los sonidos a lo largo del curso.

TALLER DE GRAFISMO 3 AÑOS: OTRAS PROPUESTAS

 

Os presentamos cuatro actividades de control del trazo que hemos realizado a lo largo de este último trimestre. Comenzamos con el trazado de líneas que van de punto a punto del mismo color. La plantilla presenta cuatro círculos de parejas de puntos de colores para unir dos a dos.

En este caso usamos una plantillas con un trazo ondulado que realizamos con bastoncillos de algodón impregnada en pintura. Poco a poco pintamos las líneas sin salirnos del camino e intentando no levantar el bastoncillo salvo cuando necesitamos más pintura.

En esta actividad partimos de una plantilla con dos filas de círculos, una en la parte superior y otro en la parte inferior. Comenzamos pegando gomets de círculos para tapar los puntos negros en una de las filas. A continuación, deben trazar dos líneas desde cada gomet a dos puntos superiores, del mismo color que los gomets de abajo.

En esta última actividad tenemos una plantilla con un circulo grande formado por puntos gordos y un punto también en el centro. Primero han de tapar los puntos del círculos con gomets y después han de realizar líneas envolventes que parten del punto central, rodean un gomet y de nuevo, acaban en el punto central. Al acabar todos las líneas envolventes, pegamos un gomet plateado o dorado sobre el punto negro central.