JUEGOS CON BLOQUES LÓGICOS PARA COMENZAR EN TRES AÑOS

Los bloques lógicos ya han pasado a ser un material de uso habitual en el aula. Comenzamos como siempre dejando que manipularan y experimentaran libremente con este material para pasar a realizar juegos con propuestas concretas. Hoy os enseñamos tres de los juegos que hemos realizado en gran grupo.      

El primero consistía en clasificar según el criterio que ellos escogiesen. Yo sólo coloco la caja abierta y tres alfombras pequeñas. Ellos empiezan a clasificar y nunca sé el criterio por el que comenzarán. En este caso los clasificaron según la forma. Eso lo decide el segundo o tercer compañero según la ficha que salga. Posteriormente hemos repetido la actividad y el criterio de clasificación ha cambiado a color y a tamaño.

En segundo lugar os enseñamos una actividad en movimiento. Repartimos un bloque lógico a cada alumno y ellos han de desplazarse por el aula al  ritmo del pandero. En este caso coloqué en cada grupo de mesas de la clase un bloque lógico con una forma diferente. Cuando escuchan un sonido fuerte del pandero han de ir al grupo de mesas donde está la pieza con la misma forma que la suya. También se puede realizar atendiendo al color y tamaño, pero en diferentes sesiones.

Por último ya hemos comenzado a utilizar las tarjetas de atributos. En una primera sesión fuimos presentándolas de una en una y al enseñarlas debían buscar un bloque lógico que tuviera dicha cualidad. Después de realizar esa actividad en varias sesiones os enseñamos el siguiente nivel de dificultad. En las imágenes podéis ver que ya buscan bloques atendiendo a dos tarjetas de atributos. 

LA NIEVE LLEGA A NUESTRA CLASE: PINTAMOS CON ESPUMA Y NIEVA CON SNOWER

Seguimos jugando con la nieve y en esta ocasión con dos actividades muy contrarias. Por un lado una actividad de experimentación directa pintando sobre la mesa con espuma de afeitar como si fuera nieve. Comenzamos poniendo un pegote de espuma a cada peque y algunos eran reticentes a tocarlo pues no se querían manchar pero en el momento que metieron la mano y notaron su textura y temperatura ya no hubo marcha atrás.  

Una vez que se untan las manos de espuma y la extienden por la mesa se dan cuenta de que pueden empezar a dibujar sobre ella. Todos los años repetimos esta actividad y nunca nos cansamos.

Por otro lado realizamos una actividad totalmente diferente y de nuevo con ayuda de las TIC. Utilizando la app Snower que os dejamos a continuación realizamos un vídeo jugando con la nieve en el corralet. Para que fueran capaces de imaginar que estaba nevando de verdad primero realizamos una pequeña grabación enfocándonos a nosotros mismos y así podían verse con la nieve cayendo.

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A continuación ya realizamos la grabación que podéis ver a continuación. Los peques realmente se pusieron a tirar bolas de nieve a Paula. Ella está haciendo las prácticas de la carrera de magisterio con nosotros y estará acompañándonos casi hasta final de curso.

CELEBRAMOS EL DÍA DEL AMOR: ¿A QUIÉN QUEREMOS NOSOTROS?

Esta semana hemos estado realizando varias actividades para celebrar el día del amor y la amistad. Hemos comenzado con un maravilloso cuento; Willi, el perro casi verde. Willi es un perro verde, que está muy orgulloso de ser verde. Pero un día le ocurre algo sorprendente... aunque si queréis saber lo que le pasa tendréis que haceros con este genial cuento. 

Continuamos con una asamblea en la que todos explicamos a los demás a quién queremos mucho y evidentemente escuchamos que a mamá, a papá, a nuestros hermanos, tíos es decir... a nuestra familia. Así que nos pusimos manos a la obra para preparar una tarjeta que cada uno pudiera regalar libremente a quien más le apetezca.

La tarjeta la realizamos en tres pasos: en primer lugar coloreamos dentro de un corazón hecho de corazones los grandes y medianos. En segundo lugar realizamos una serie de gomets y copiamos nuestro nombre en la portada.

Aquí los tenéis preparando sus tarjetas por fuera.

Para la parte interior de la tarjeta hemos utilizado una herramienta digital para crear un caligrama en forma de corazón con todos nuestros nombre.

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Para ello, uno a uno fueron escribiendo sus nombres con el teclado del ordenador, utilizando el modelo escrito.

Este es el calígrama de los nombres de nuestra clase.

Una vez realizado el caligrama, cada peque buscó su nombre hasta que localizamos todos los de la clase.

LECTOESCRITURA 3 AÑOS: BUSCA LA LETRA INICIAL Y... (DOS PROPUESTAS PARA PLASMAR LO APRENDIDO)

Después de realizar muchos juegos con las letras iniciales de manera manipulativa con letras de madera grandes, pequeñas, carteles, letras de plástico... hemos plasmado dos propuestas en papel. En el primer caso debían buscar su letra inicial y su nombre entre todas las hojas que colgamos en la pizarra. para llegar a ellas utilizaban la regla larga.     

A continuación realizaron su letra con rotulador y repasaron su nombre para terminar buscando todas las letras iniciales que aparecen en la ficha y marcándolas con los Dot Markers.

En la segunda opción seguimos realizando actividades con los rotuladores Dot Markers y en esta ocasión decoramos la letra inicial de nuestro nombre. 

Colocamos todas las letras sobre la mesa y cada peque buscó la ficha con su letra inicial. A continuación decoraron su letra estampando con los rotuladores. Este tipo de rotuladores les ayuda a trabajar la presión con la que realizan los puntos pues si aprietan poco no se marca todo el puntó y si aprietan demasiado hay un exceso de pintura.        

Una vez que ya habían terminado de realizar todos los puntos de su letra inicial pasaban a otra mesa a realizar el marco de la lámina con gomets. En la mesa habíamos dejado un montón de tiras de gomets de diferentes colores.

 ¡¡Mirad que bonitas han quedado sus letras!!

Aquí os dejo el enlace a los carteles de las letras para que podáis descargarlos.

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DESCONGELAMOS ANIMALES DE LA ANTÁRTIDA

Seguimos aprendiendo de la mejor manera posible: experimentado de manera manipulativa. En esta ocasión hemos unido dos de los bloques que hemos de investigar en nuestro proyecto del invierno:  los animales de los polos y los estados del agua. Nuestro compañero nos trajo un mural con muchos animales que podemos encontrar allí. Y con esos animales vivimos una gran experiencia.

Un día al volver del patio nos encontramos unas bandejas en el suelo que contenían diferentes cosas: agua, sal, serrín, un secador y globos de agua.

Lo primero que hicimos fue tocar y poder notar la textura y temperatura de cada uno de los materiales de las bandejas e incluso probamos la sal. Al pasar las bandejas entre los peques es cuando se dieron cuenta de que los globos estaban fríos y duros, es decir congelados.

A continuación, fuimos cortando los globos para descubrir qué había en su interior. Por parejas fueron dándose cuenta que dentro de los globos había pequeños animales. Algunos estaban muy cerca del borde y ya se podían incluso tocar.

La misión que tenían los peques era la de descongelar los animales. Así que una vez que ya teníamos todos los huevos de hielo cada pareja puedo ir tranquilamente a las bandejas a probar cómo descongelarlos. Así y viendo como lo iban haciendo llegamos a varias conclusiones:

• Si metemos el hielo en agua se descongela poco a poco.
• Si metemos el hielo en sal se convierte en una gran croqueta salada pero no se descongela especialmente, pero si esa croqueta de sal la metemos en agua después, reacciona y se empieza a descongelar muy rápido.
• Si metemos el hielo en serrín se pega todo y se hace una bola muy sucia y si encima después la metemos en agua tenemos que cambiar el agua porque ya no podemos utilizarla.
• Si ponemos el hielo en el secador ayuda a descongelarlo rápido. 

Cada pareja pudo pasar por las bandejas todas las veces que quiso hasta que logró sacar su animal del hielo. 

De los bloques de hielo salieron un montón de animales de la Antártida que compramos en Bonicos y que hemos colocado en un minimundo que os enseñaremos más adelante.

JUEGOS DE LÓGICA-MATEMÁTICA: TANTOS COMO... CON CHAPAS

Seguimos trabajando la numeración con juegos y de forma manipulativa. En esta ocasión utilizamos las tarjetas grandes de subitización y la bandeja de chapas. Repartimos las bandejas entregando a cada peque una tarjeta de cantidades de 1 a 3. Cada peque debía contar el número de objetos que aparecen en su lámina e ir a buscar el mismo número de chapas.  

A continuación, debían colocar cada chapa sobre los elementos de su lámina, realizando correspondencias uno a uno. De esta forma podían ir comprobando si les faltaba o sobraba alguna chapa. En ese caso iban a buscarlas o a devolverlas. Una vez que todos habían terminado,  uno a uno fueron compartiendo con sus compañeros lo que había en cada lámina.

ÁREA DE VIDA PRÁCTICA: PRIMER TRIMESTRE DE 3 AÑOS

El área de VIDA PRÁCTICA es otro de los que tenemos como novedad en el aula. Aquí estoy colocando materiales de vida práctica al estilo Montessori que sirven para poder practicar con actividades de la vida cotidiana y objetos habituales. Es ideal para las edades más tempranas y los peques lo están usando muchísimo. Los materiales los utilizan principalmente de forma individual y si ellos están de acuerdo también pueden hacerlo por parejas. Los objetivos principales que se trabajan con la vida práctica son:  

• Coordinación de movimientos finos y gruesos.
• Concentración.
• Autonomía.
• Independencia.
• Orden.
• Secuencia.
• Preparación para la escritura.

Hoy os enseñamos con detalle los materiales que hemos incorporado durante este primer trimestre: en la estantería superior tenemos colocada la caja de cerraduras que os enseñamos en una entrada reciente (Ver aquí). En el segundo estante tenemos cuatro materiales: los bastidores de abroches que tanto les gustan (ver aquí), la cesta para abrir y cerrar recipientes (ver aquí), la bandeja de trasvase de judías blancas (ver aquí) y la cesta de tiras de fieltro y botones para abrochar (ver aquí).

En el tercer estante hemos colocado otras cuatro bandejas con los siguientes materiales: la bandeja para recoger garbanzos (ver aquí), el trasvase de macarrones con azucarero (ver aquí), el trasvase de arroz con jarritas (ver aquí) y los botes de especias con palitos de madera (ver aquí).

En el último estante tenemos dos bandejas: trasvase de canicas gordas con pinzas grandes de madera y trasvase de judías con cuchara (ver aquí).

NOS ABRIGAMOS Y... ¡NOS VAMOS A LA NIEVE!: SU PRIMERA EXPERIENCIA CON EL CHROMA KEY

Otro de los apartados de nuestro proyecto era descubrir la ropa que utilizamos en invierno cuando hace frío y que mejor manera de explicaros lo que hemos aprendido que abrigarnos bien e irnos al polo a la nieve. Para ello hemos utilizado Chroma Key con la app Green Screen y os contamos todo el proceso.

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Comenzamos buscando fotos de fondo en la nieve, incluso si podía aparecer algún pingüino mejor jejeje. Avisamos a las familias del "viaje a los polos" que íbamos a realizar y cada peque trajo a clase una bolsa con gorro, bufanda y guantes o manoplas. Colocamos en la pared de la pizarra sujeta con unos ganchitos de plástico especiales una tela verde para utilizarla de fondo para el chroma.

Organizamos a los peques en grupos de cinco y lo primero que hicieron fue buscar su ropa y abrigarse mucho, mucho. Aprovechamos para hacernos primero una foto individual y luego subieron por equipos a nuestro escenario. Aquí podéis ver alguna foto durante el proceso.

Una vez colocados los equipos preparamos la app en la táblet y al principio sólo ven a sus amigos con el fondo verde pero al colocar la imagen de fondo de la nieve de repente ven como están allí mismo. Aquí podéis ver sus caras mientras veían a sus compañeros con la tela verde y sus caras en la otra cuando de repente ya los ven en la nieve. Si pincháis sobre las fotos podéis verlas en grande. ¡¡pura magia!!

Para terminar os dejamos las ímágenes independientes para que las familias las puedan descargar.

Sin duda el chroma key es genial.