FLORES CON POLICUBOS: TARJETAS CON MODELOS

 

Este es otro de los juegos que ha preparado nuestra alumna de prácticas Llum para el rincón de la primavera. Unas plantillas a tamaño real para construir flores de policubos. Comienzan colocando cada cubo sobre el del mismo color del modelo y poco a poco los van enganchando hasta construir toda la flor. Más adelante algún peque ya se atreve a construirlas observando la plantilla, sin colocarlas justo encima. Abajo podéis descargar el pdf con las plantillas de las flores.

Plantillas de flores con policubos.

CAMPOS SEMÁNTICOS DE PRIMAVERA

Otro de los juegos que nuestra alumna de prácticas Llum ha preparado para nuestro proyecto de la primavera. En este caso es un vocabulario de campos semánticos de la primavera: frutas y verduras, insectos, ropa y flores. Junto a las tarjetas de vocabulario preparamos también cuatro tarjetas identificativas de cada uno de los campos semánticos.

Comenzamos repartiendo las tarjetas entre los peques, dos a cada uno. Colocamos sobre las alfombra los cuatro carteles representativos de los cuatro campos semánticos sin explicar nada y también les entregamos una tarjeta a cada peque y uno a uno fueron saliendo a colocarlo junto al círculo grande que pensaban que coprrespondía. A medida que fueron explicándolo también fueron saliendo los nombres de los campos semánticos: "es una ropa", "es un alimento", "es una fruta", "es una flor"... y nos llevó a tener una conversación muy interesante. Posteriormente dejamos el material en el rincón de lectoescritura para que puedan jugar ellos solos.

Aquí os dejamos el pdf con el documento en castellano y valenciano para descargar.

FLORISTERÍA Y MEZCLA DE COLORES INSPIRADOS EN ANNA BRUDER

Como actividad final de nuestro proyecto de la primavera hemos realizado una propuesta inspirada en las floristería de Anna Bruder para "el Museum of Modern Art (MoMA) of New York" que me pareció una auténtica maravilla. Pero lo dividimos en dos partes:

Colores primarios y secundarios: comenzamos  utilizando el vaso de mezclas doble. Es un recipiente separado en dos por una pared transparente. En uno de los lado echamos agua sobre la que tiramos una gota de colorante rojo, amarillo o azul y en el otro recipiente agua con otro de esos dos colores. Al girarla el agua sale mezclándose y se obtiene uno de los colores secundarios (verde, naranja o morado). Realizamos esta actividad tres veces hasta obtener los tres colores.

Floristería: continuamos preparando en la pared nuestra versión de la floristeria. Metimos cada modelo de flor diferente en una maceta y debían comprar tras flores para decorarlas pintándolas con acuarelas o con barras de témpera sólida. 

Una vez pintadas, picamos los círculos centrales de dos de nuestras flores 

Pegamos mezclados dos pequeños trozos de papel celofán de colores primarios formaron dos colores secundarios en dos flores.Para escoger la mezcla de solores utilizamos las paletas de colores traslucidas en la mesa de luz y salimos al corralet a ver cómo se mezclaban los colores del papel celofan en el aire libre.

Finalmente pintamos los jarrones y metimoS las flores en ellos.

¡¡Y así de geniales han quedado!!

La actividad la preparó mi alumna de práctica de este curso Llum  @acontra.llum y 

nos comparte el documento para que os podáis animar a realizar esta fantástica actividad.

PROYECTO LA PRIMAVERA DESCARGABLE EN CASTELLANO Y VALENCIANO

Esta semana os recuerdo el dossier de primavera que elaboramos durante la realización del proyecto  "El món i les estacions". Las diferentes fichas las vamos elaborando según los contenidos y actividades que vamos realizando por lo que si lo volviera a hacer nunca sería igual. Aprovechad la idea pero adaptarlo a la realidad de vuestras aulas sin problema. Espero que os sirva.  

Está recogido en la página del blog de  ​​MIS PROYECTOS donde están recopilados todos los PROYECTOS  que he ido presentando en  "La clase de Miren". Todos ellos se pueden descargar accediendo directamente al drive al pinchar sobre el que queráis.                              

También podéis acceder a las diferentes entradas del blog en las que os explico la realización de cada uno de los proyectos en el apartado de  ETIQUETAS  del blog (en la barra lateral). Y os dejo aquí en primer lugar el proyecto original (en castellano y valenciano) y a continuación el proyecto realizado por los peques.  

PROYECTO LA PRIMAVERA CASTELLANO ORIGINAL 

 

"PROJECTE LA PRIMAVERA" ORIGINAL 

 

"PROJECTE LA PRIMAVERA" HECHO 

EXPERIMENTO: ¿QUÉ NECESITAN LAS PLANTAS PARA CRECER?

 

A lo largo de este trimestre hemos realizado otras actividades dentro de la situación de aprendizaje de la primavera realizada por loa alumnos de prácticas de la universidad, como por ejemplo este experimento. Comenzamos realizando una lista de elementos que necesitamos para plantar lentejas: algodón, agua, lentejas y luz. En otro curso ya habíamos plantado lentejas pero esta vez entre todos preparamos sobres con diferentes situaciones:

- primero con los cuatro elementos: lentejas, algodón, agua y luz.

- segundo con tres elementos: lentejas, algodón y agua pero tapados dentro de la bolsa para que no les diera la luz.

- tercero también con tres elementos: lentejas, algodón y luz pero no les pusimos agua en ningún momento.

- cuarto con sólo dos ingredientes: lentejas y algodón.

Las bolsas las colocamos en la cristalera del corralet y en la parte de fuera de cada bolsa escribimos el nombre de los cuatro elementos. En cada una tachamos la palabra del elemento que no tendrían: agua o luz, de esta forma en todo momento sabemos qué recibe cada planta.

Cada tres o cuatro días íbamos a ver cómo crecían las plantas y pronto nos dimos cuenta de que sólo estaban creciendo las que recibían agua. Así que entendimos que si o si necesitan agua.

Así es como estaban las plantas cuando ya decidimos 

escribir una lista de conclusiones sobre el experimento.

CONCLUSIONES FINALES

La planta que busca la luz es la que ha crecido más rápido y más alta.

La planta que tiene agua y sol si que ha crecido perfectamente.

El algodón es necesario para que las raíces puedan engancharse a algo.
La planta que no tiene agua no puede crecer y la que no tiene agua ni luz tampoco ha crecido.

JARDÍN DE PRIMAVERA CON INSECTOS

Estamos realizando diferentes actividades en torno al tema de los insectos y les hemos propuesto a los peques crear nuestro propio jardín de insectos. Comenzamos realizando el fondo estampando el borde de unos trozos de cartón utilizando témpera con diferentes tonos de verde.

En otra sesión convertimos diferentes formas como círculos amarillos y rojos y elipses en diferentes insectos, añadiendo alas, antenas, líneas, aguijón, patas... Posteriormente cada peque escogió de una bandeja los círculos y elipses que quisieron para llenar su jardín. Los elementos para convertir las formas en insectos los realizaron con rotuladores negros.

y para terminar os enseñamos algunos de nuestros jardines.

CAJA DE COLORES Nº 3 MONTESSORI Y LOS COLORES DE LA PRIMAVERA

 

Seguimos utilizando la caja de color nº 3 Montessori y seguimos desarrollando la percepción y discriminación visual de los colores y la gradación de cada uno de ellos. Para esta propuesta hemos utilizado las tarjetas de "Los colores de la primavera" de @mami_leona. Antes de dejarles la propuesta en el área sensorial para poder usar libremente decidimos jugar en pequeño grupo de la siguiente manera.    

Cada peque cogía una tarjeta y debía buscar dos tablillas con colores que aparecieran en las flores de su tarjeta. Las colocaban junto a su tarjeta en el suelo alrededor de la caja para que todos las pudieran ver bien. Para terminar cada compi debía buscar la tablilla de un tercer color que apareciera en una de las tarjetas de uno de sus compañeros prestando atención a las que ya habían encontrado ellos. Este curso estrenamos la caja de color nº 3 original y estas tablillas son una maravilla. La podéis encontrar en Bonicos.

PRIMERA CATEGORÍA DEL PROYECTO: JUGAMOS CON LA PALABRA PRIMAVERA

 

Como en el otoño y en el invierno, comenzamos familiarizándonos con el nombre de la nueva estación en la que hemos entrado: PRIMAVERA. Después de construirla con las letras que encontramos en la actividad de motivación realizamos otros dos juegos manipulativos. El primero lo preparamos a partir de la idea de @ideesboniques adaptada a tres años. Colocamos en una bandeja relleno de caja de papel y entre medias las letras de la palabra primavera en cuatro colores. Realizamos la actividad en grupos de cuatro y a cada peque le entregamos una plantilla con el modelo y un gomet con el color de las letras que tenían que buscar. Una vez que habían formado la palabra completa ya podían hacer sonar los pulsadores de botón.    

En la segunda actividad el modelo ya no lo tenían de manera individual sino un poco más lejos para fijar más su atención. Sobre las alfombras individuales deben formar la palabra primavera utilizando las letras imantadas. 

Terminamos escribiendo la palabra primavera en la ficha individual del dossier de la primavera.

COMIENZA LA PRIMAVERA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN

 

Un día de esta semana, al volver del patio nos encontramos en el corcho una tarjeta con un código QR, una mariposa, un regalo y un cartel con una cuadrícula y números. También encontramos un montón de insectos repartidos por toda la clase. Como ya sabemos que los códigos QR esconden mensajes sacamos el móvil y lo capturamos para verlo en la pantalla interactiva.  

Aquí os dejamos el vídeo que nos apareció al capturar dicho código QR.

La primavera.mov from Miren Pardo on Vimeo.

Nos visita una mariposa que nos invita a buscar todos los insectos repartidos por la clase que esconden unas letras. Así que buscamos todos los insectos: luciérnaga, mariposa, saltamontes, mantis, mariquita, abeja, hormiga, ciempiés y libélula. A medida que los iban encontrando fuimos preguntando si conocían sus nombres y lo cierto es que excepto la mantis dijeron todos los nombres de los insectos.

Detrás de cada insecto encontramos una letra y el número de la cuadrícula donde teníamos que colocarla. Por parejas, fueron colocando cada una de las letras hasta formar el nombre de la nueva estación que ha comenzado: LA PRIMAVERA.

Una vez terminada esta parte de nuestra misión abrimos el paquete y encontramos un pequeño paquete de miniaturas de insectos que colocamos en una bandeja junto a dos lupas grandes para poder observarlos con detenimiento.

Por último encontramos una nueva pieza de nuestro puzle...

para continuar nuestra AVENTURA.

ENLACE

Aprovechamos también para explicaros que... 

  Hemos terminado el proyecto del invierno y son muchas las actividades que hemos realizado en torno a las diferentes categorías sobre las que hemos aprendido: el nombre de esta estación, la ropa, el clima, los animales polares, los estados del agua, objetos de invierno, literatura infantil, los colores fríos y el calendario. Muchas de ellas os las hemos enseñado pero todas es imposible, aunque si que las hemos recogido dentro de la web para compartirlo con las familias. Hemos disfrutado mucho y la colaboración de las familias ha sido muy valiosa.

PROYECTO DE LA PRIMAVERA DESCARGABLE EN CASTELLANO Y VALENCIANO

Esta semana os recuerdo el dossier de primavera que elaboramos durante la realización del proyecto  "El món i les estacions". Las diferentes fichas las vamos elaborando según los contenidos y actividades que vamos realizando por lo que si lo volviera a hacer nunca sería igual. Aprovechad la idea pero adaptarlo a la realidad de vuestras aulas sin problema. Espero que os sirva.  

Está recogido en la página del blog de  ​​MIS PROYECTOS donde están recopilados todos los PROYECTOS  que he ido presentando en  "La clase de Miren". Todos ellos se pueden descargar accediendo directamente al drive al pinchar sobre el que queráis.                              

También podéis acceder a las diferentes entradas del blog en las que os explico la realización de cada uno de los proyectos en el apartado de  ETIQUETAS  del blog (en la barra lateral). Y os dejo aquí en primer lugar el proyecto original (en castellano y valenciano) y a continuación el proyecto realizado por los peques.  

PROYECTO LA PRIMAVERA CASTELLANO ORIGINAL 

 

"PROJECTE LA PRIMAVERA" ORIGINAL 

 

"PROJECTE LA PRIMAVERA" HECHO 

LAS RAÍCES DE LOS ÁRBOLES

 

Seguimos aprendiendo cosas sobre los árboles y nos hemos centrado en las raíces. Hemos averiguado que hay una raíz principal y otras secundarias. Hemos llevado al cole raíces de una planta de patata que venían acompañadas de pequeñas patatas diminutas. Las colocamos sobre una gran bandeja de mimbre con una linterna y lupa para poder observarlas más minuciosamente. También hemos colocado dos puzles: el de las partes del árbol y el de las raíces. Ambos puzles son chulísimos y los podéis encontrar en Bonicos. En este rincón del árbol también hemos colocado un par de libros que os enseñaremos más adelante. Después de estudiar un poco más las raíces realizamos el taller de grafismo que os enseñamos hace unos días (pinchar aquí).

JUEGOS PSICOMOTRICES DE PRIMAVERA: EL VUELO DE LAS MARIPOSAS Y SALTAN LOS INSECTOS.

 

Durante la realización de nuestro proyecto de la primavera realizamos dos juegos psicomotrices que les encantaba repetir y que os enseñamos a continuación. Al primero le pusimos el nombre de "El vuelo de las mariposas" y consistía en organizar a los peques en dos filas enfrentadas. Un compañero de cada fila se coloca en la zona central de los extremos y los compañeros que están en las filas se dan las manos y levantan los brazos dejando hueco entre ellos. Al escuchar la señal pactada han de salir corriendo e ir pasando rápido entre compañeros dibujando una línea ondulada es decir pasando bajo los brazos y alternando una vez por delante y otra por detrás.

Al segundo juego le pusimos el nombre de "Saltan los insectos" y consistía en realizar carreras de un extremo a otro del corralet utilizando dos aros. Las carreras las realizamos por equipos de tres a cinco peques y para hacer el recorrido debían avanzar siempre dentro de un aro, es decir ir adelantando un aro para poder entrar en él y de nuevo hacer lo mismo. Ambos juegos les gustaban mucho y salimos en muchas ocasiones a hacerlos al corralet.

VÍDEOCUENTO: LOS INSECTOS (ELS INSECTES)

 

Dese hace ya unos cuantos años me gusta a lo largo de un ciclo con mis peques elaborar entre todos un vídeocuento cada curso. Desgraciadamente el curso pasado lo teníamos programado el tercer trimestre y no pudimos hacerlo pero este curso sí que lo hemos hecho. Aprovechamos cuando estábamos haciendo el proyecto de la primavera y simplemente les dijimos que inventaríamos un cuento en torno a este tema. El primer paso fue la invención del cuento uno a uno van aportando ideas para construir el argumento. Entonces nos organizamos por parejas que ellos escogen libremente.  

El siguiente paso es repartir el texto el cuento entre las parejas. En este punto soy yo la que lo divido y cuando les leo las diferentes partes cada pareja escoge una. Luego piensan lo que quieren dibujar relacionado con su texto y se lo cuentan a los demás compañeros. Comienzan haciendo el dibujo con lapicero y por supuesto participando ambos miembros de la pareja. Terminado el dibujo repasan las líneas con rotuladores de colores definiendo de qué color van a querer colorear cada dibujo.

Terminan las imágenes del cuento coloreando los dibujos y haciendo el fondo con una cera dura arrastrando. Cuando hacemos videocuentos siempre hacemos el fondo así porque al escanear las imágenes si el fondo está blanco en espacios muy grandes luego se ve muy raro el fondo.

Ahora ya sólo nos falta la voz y cada pareja se va con Elena al almacén de material y graba el texto que ha escogido y dibujado. Esta parte del proceso es muy divertida, sobre todo por las tomas falsas.

Con todo esto sólo nos quedó montar el cuento y escoger un título: ELS INSECTES. Y aquí os dejamos el resultado.

PROGRAMAMOS RECORRIDOS CON EL ROBOT DOC EN TORNO AL CICLO DE LA VIDA DE LAS PLANTAS

 

Durante este trimestre hemos seguido realizando diferentes actividades de robótica y una de ellas ha sido comenzar a programar recorridos con las tarjetas de movimiento del robot DOC. Aprovechando las imágenes del ciclo de la vida de las plantas fuimos contando una historia que debían de ir recorriendo con DOC según iban apareciendo en la narración las diferentes imágenes. Una vez que ya sabían a dónde debían llegar con el robot preparaban el camino con las tarjetas.    

Cada peque utiliza la estrategia que le ayuda más: algunos directamente ordenan las tarjetas y comprueban, otros colocan una a una las tarjetas mientras van señalando con el dedo el recorrido en el panel y otros van haciendo el recorrido paso a paso con DOC para ir construyendo el camino de tarjetas y finalmente vuelven a poner el robot en la casilla de inicio y marcan todas las tarjetas. Diferentes estrategias para llegar al mismo objetivo.

SENTIDO DE LA VISTA: CIRCUITO DE MOTRICIDAD CON LIMITACIONES VISUALES

 

Último taller de los sentidos y le toca el turno a la vista. Para jugar con el sentido de la vista Elena preparó un circuito de psicomotricidad muy especial. El circuito en sí era sencillo para ellos: pasar sentados a lo largo de un banco, hacer la croqueta, atravesar el túnel y saltar de aro en aro, pero la dificultad la añadimos al utilizar diferentes antifaces que limitaban su visión. 

Comenzamos realizando el circuito sin ningún antifaz para conocerlo a fondo. En segundo lugar lo realizan por parejas utilizando un antifaz que es semitransparente y que les permite ver sombras y contornos, es decir tienen una vista parcial. Ya necesitan algo de ayuda de su pareja. En tercer lugar realizamos el circuito con un antifaz de tela negra que no les permite ver nada por lo que es imprescindible confiar en su pareja para poder realizar el recorrido. Ha sido una actividad fantástica donde ha sido genial comprobar como han trabajado en pareja.

SESIÓN DE LUZ NEGRA: FLORES DE GOMA EVA DECORADAS

 

Las actividades de luz negra siempre son mágicas y de nuevo lo hemos vivido en nuestro proyecto de la primavera. Hemos utilizado una flores de goma eva que compramos ya con esta forma, de diferentes colores. En una primera sesión cada peque ha escogido la flor del color que quisiera y la ha decorado con pinturas líquidas fluorescentes. Es un tipo de pintura que requiere que aprieten con precisión pues si aprietan poco no sale pintura y si aprietan muy fuerte sale demasiada pintura. Y lo cierto es que estaban superconcentrados haciéndolo.

En una segunda sesión llegó la magia. Ellos no sabían que esto iba a ocurrir. Cogimos las linternas de luz negra y nos fuimos al baño por equipos y cuando la puerta estaba cerrada encendimos las linternas y enfocamos a las flores para descubrir que los dibujos se veían fluorescentes y espectaculares. Sus caras y voces fueron geniales ¡¡menuda sorpresa!! y seguiremos realizando actividades sorprendentes.