TALLER DE GRAFISMO: LÍNEAS HORIZONTALES Y ALGO MÁS

 

Este trimestre hemos realizado diferentes atividades para perfeccionar el trazado de líneas horizontales. Comenzamos  realizando trazos en diferentes superficies antes de coger cualquier herramienta. Posteriormente realizamos nuestros primeros trazos horizontales en papel continuo grande, uniendo gomets del mismo color y utilizando barras de témpera sólidas. 

Continuamos realizando líneas horizontales de un lado a otro de la pizarra borrable. Después borramos los trazos utilizando el dedo, de forma que volvemos a repasar los trazos ya realizados.

En la tercera sesión pintamos líneas horizontales con pincel y tempera utilizando una rejilla de metal. Cada uno escoge libremente los colores: de un único color, cambiando en cada línea, realizando una serie...

¡Así quedaron las líneas horizontales!

En la siguiente sesión entregamos una pizarra a cada peque. Les pedimos que dividieran la pizarra en tres franjas trazando dos líneas horizontales separadas y practicamos tres trazos de grafismo: círculos con punto dentro, cruces y pequeñas líneas verticales.

Finalmente realizamos los trazos practicados

 con rotulador negro grueso sobre las líneas pintadas horizontales.

¡Y este es el resultado final!

TALLER DE GRAFISMO: CÍRCULOS Y LÍNEAS OBLÍCUAS

 

Comenzamos estampando rodajas de corcho de una patata de la piscina empapadas de pintura blanca. Cada peque estampó seis veces las rodajas.    

Seleccionamos los rotuladores gruesos de colores del invierno y realizamos círculos exteriores e interiores rodeando el contorno de los que hemos estampado. Terminamos realizando líneas oblícuas que van desde dentro hacia fuera.

Y así es como han quedado.

JUEGOS DE LECTOESCRITURA: ABECEDARIO Y CAJA DE VOCALES

 

  Comenzamos con el juego del abecedario: colocamos en una cesta  una letra de madera de cada del abecdario. Escribimos sobre una cuadrícula de madera el abecedario en orden. El peque ha de coger una letra y buscar la misma en la cuadrícula para colocarla dentro. Poco a poco van colocando todo el abecedario. Mientras pueden ir diciendo en voz alta el sonido de cada letra que van colocando.    

  

 En segundo lugar os enseñamos las cajas de las vocales. Desde principio de curso utilizamos las caja de sonidos y estamos aprendiendo el sonido de todas las letras gracias a las miniaturas que tenemos dentro. Pero la caja de sonidos sólo la pueden utilizar en los juegos de asamblea que realizamos todos juntos y bajo mi supervisión. Para cubrir la necesidad que tienen de poder jugar con estas miniaturas estamos preparando unas cajas de las vocales que contiene tres o cuatro miniaturas que comienzan por esa vocal y unas cuantas tarjetas con imágenes. Las hemos colocado en el rincón de lectoescritura y pueden cogerlas libremente.

COMPOSICIÓN DE MUÑECO DE NIEVE SOBRE FONDO DE INVIERNO

 

  Para realizar esta composición empezamos pintando un fondo de base con colores del invierno. Para ello preparamos una gran mesa sobre las que pusimos pinceles de formas, pinceles de arrastres y cepillos de limpiar uñas. Con todos estos elementos y con la premisa de que se podían mezclar todos los colores entre sí cada uno rellenó su lámina.      

Gracias a los diferentes tipos de pinceles que usamos cada lámina quedó con marcas y una textura diferente, aunque eso en las fotos no se puede apreciar bien.

A continuación, jugamos a construir un muñeco de nieve en un juego interactivo que nos preparó hace algunos años una alumna de prácticas. Les encantó y quisieron repetir varias veces.

Para terminar también hemos construido nuestro muñeco de nieve sobre el fondo de colores del invierno utilizando las mismas piezas que en el juego interactivo. Completamos la propuesta pegando las letras ordenadas de la palabra NIEVE.

Así de geniales han quedado nuestros muñecos de nieve.

COMPOSICIÓN COLECTIVA CON NUESTRAS LETRAS INICIALES

Comenzamos preparando un papel continuo grande y las letras may´suculas de todas las inciales de los nombres de la clase. La primera voluntaria busca su letra inicial y la pega en mitad del papel. A partir de ahí van saliendo uno a uno a buscar su letra inicial y pegarla también en el papel pero siguiendo una premisa: cada letra debe estar en contacto con al menos una letra d elas que ya están pegadas. A medida que las vamos pegando decimos el sonido de cada letra y anticipamos la letra con la que va a estar en contacto y como suena. Así es como queda 

Utilizamos nuestras letras para cerrar la composición creada con las letras de los peques y observamos que se han creado un gran número de espacios blancos creados entre las letras. Preparamos pintura de colores y cada uno escoge un espacio cerrado y lo pinta con pincel.

LECTOESCRITURA 3 AÑOS: DOS JUEGOS DE BÚSQUEDA DE LETRAS

 

  Las grafías de las letras han entrado de lleno en clase con nuetrso nombres y con palabras importantes que van apareciendo en nuestros distintos proyectos y por ello las estamos incorporando en las actividades del rincón de lectoescritura y las propuestas de entrada relajada. Hoy os enseñamos estos dos juegos.        

Comenzamos con la escritura de nuestro nombre utilizando las letras magnéticos y las barras de madera con imán. Hemos pegado en unas barras de madera una tira adhesiva imántada y colocado las letras magnéticas en un recipiente. Uno a uno van buscando las letras de su nombre para construirlo. El peque que quiere puede urilizar la foto grande con su nombre escrito detrás de ayuda. Algunos ya se van atreviendo a montarlo sin modelo.

En esta otra actividad hemos de buscar las letras que hay en cada tarjeta para colocarlas encima de la lmisma letra en la tarjeta. Al mismo tiempo que las van colocando les animamos a realizar el sonido de cada letra.

AUTORRETRATOS SOBRE ACUARELAS

Desde el primer trimestre nos dibujamos como un rutina del encargado diaria pero, esta es la primera vez que lo hacemos para plasmarlo en una de nuestras sesiones de arte. Comenzamos pintando una base de acuarela dividiendo la cartulina en cuatro espacios. Los colores para rellenarlos los escogieron libremente.

Realizamos un dibujo del esquema corporal sobre folio blanco con rotulador negro que recortamos (esto lo hice yo) por el borde. Pegaron el dibujo sobre el fondo de acuarela. Recortaron las letras de su nombre y las pegaron ordenadas en un hueco de la lámina.

¡Así de geniales han quedado nuestro primeros auotorretratos artísticos!

MAGNETISMO: PRIMER CONTACTO CON LOS IMANES

 

  

Hemos preparado la primera actividad para tener un contacto directo con los imanes más allá de las piezas de construcciones que tenemos en el área de piezas sueltas. En una pequeña bandeja hemos colocado un montón de elementos de uso habitual junto con un imán fuerte. Completa la propuesta una lámina dividida en dos columnas con el imán en una de ellas y el imán tachado (tarjeta negativa) en la otra.  Comenzamos manipulando los elementos que vamos a utilizar: una chapa, cuchara, pila, un candado, un clip, una pinza, un palo, un tapón, un nin, un corcho, un botón, un tornillo, una llave Allen, un dado, una goma, una mariposa de goma eva, una moneda, un pompón...   

A continuación, vamos comprobando cuáles de estos materiales se quedan "pegados" al imán y cuáles no y de esta forma los vamos clasificando. Se lo han pasado genial con esta propuesta y la hemos dejado en el rincón de lógica matemática para poder utilizar libremente.

VIDA PRÁCTICA: SEXTO BLOQUE DE PROPUESTAS (3 años)

 

 Este es el primer bloque del segundo trimestre, en el nivel de 3 años, con cuatro propuestas de trasvases para trabajar a fondo la motricidad fina:    

-  Trasvase de canicas de tamaño normal, con pinza tridigital, de recipiente a pop it. Estas pinzas son más dificiles de utilizar ya que tiene que coordinar tres dedos para poder sujetar los elementos, por lo que les supone un nuevo reto.

- Trasvase de judías pintas de recipiente a ventosas del antideslizantes. En esta ocasión utilizamos pinzas de madera de tamaño intermedio y han de ir con más cuidado para colocar con precisión cada judía sobre las ventosas.

- Trasvase de canicas gordas a cubitera de 10 huecos. Modificamos la bandeja en la que pasaban las canicas gordas de un recipiente a otro y las echaban sin tener que controlar el destino a esta bandeja donde tienen que tener más cuidado para colocar cada canica en un hueco. Usamos pinza de madera grande que requiere más fuerza.

- Clasificación de garbanzos teñidos de colores de invierno a las probetas de la base. Utilizamos pinzas más pequeñas de bambú, que cogen con más facilidad y les ayuda a tener más precisión.

CUANTIFICADORES: MUCHOS POCOS Y ALGO MÁS

 Realizamos juegos manipulativos para empezar a trabajar cuantificadores con conceptos sencillos como: muchos, pocos, ninguno... En esta ocasión hemos utilizado aros pequeños y pelotas de plásticos de cuatro colores. Colocamos los aros separados en la asamblea y lanzamos todas las pelotas al aire fuera de la asamblea y los peques han de coger todas las pelotas y colocarlas dentro de los aros.   

          

Una vez que todos las pelotas ya están dentro de los aros reflexionamos sobre el resultado: ¿cómo habéis colocado las pelotas? ¿Cuántas hay en este aro? ¿y en este otro? ¿cuál tiene más pelotas? ¿cuál menos?... Empezamos con preguntas que permitan que sean ellos los que hagan aparecer el vocabulario matemático en el que nos queremos centrar, en este caso muchos/pocos. Esta actividad la repetimos varias veces y una vez que aparece este vocabulario ya hacemos preguntas más concretas: ¿en qué aros hay muchas pelotas? ¿en qué aros pocos? , ¿hay algún aro vacío?... 

NUMERACIÓN EN 3 AÑOS: CINCO ACTIVIDADES DIFERENTES

Ordenar los números y relacionar con cantidad: ordenamos los sumblox del 1 al 5 de menor a menor y asociamos cada barra de perlas con su número correspondiente.  

Juego de dados: conteo y colores. Utilizamos dados de colores y cantidades (uno de puntos y otro de números). Realizamos una ronda tirando el dado de colores y de puntos. Cada peque coge el número de fichas del color que le sale al lanzar los dados. Cuando ya todos han tirado realizamos otra ronda, en este caso usando los dados de colores y números. Una vez que terminamos las dos rondas cada peque cuento las fichas que ha reunido en las dos rondas. Unos las colocan en fila, otros realizan una serie para contarlas... 

Conteo hasta 10: conteo de la serie numérico desde el 1 al 10 sobre tira de la serie numérica. Parece muy fácil pero les cuesta mucho coordinar el conteo de cada número con cada paso que dan Tiene que andar más despacio o contar más rápido.

Ordenar los números del 1 al 10: utilizamos los sumblox para ordenar los números del 1 al 10. Los sumblox están creados con un tamaño de altura proporcional a la cantidad que representan de tal forma que al ordenarlos forman una escalera. Es una opción perfecta para que vayan familiariza´ndose con los números al mismo tiempo que van comparando cantidades. 

Caja de husos Montessori: esta caja presenta los números del 0 al 9 para que se familiaricen con las grafías de los números y presentemos el cero y su cantidad, es decir, nada. Este es el primer curso que tenemos los husos originales Montessori y tengo que deciros que no tienen nada que ver. El tamaño de la caja y de los husos permite que los peques los manejen muchísimos mejor. Es uno de esos materiales que merece la pena tener original y es genial para trabajar el conteo, el orden, la secuenciación y la psicomotricidad fina. Los nuestros son de Bonicos.

TRES JUEGOS DE LECTOESCRITURA EN GRAN GRUPO (3 AÑOS)

 

  Durante este primer trimestre hemos comenzado a  realizar actividades de lectoescritura utilizando dos elementos principales: nuestras fotos y nombres y el abecedario fonético (nosotras utilizamos el de @lasenyoeva). Hoy os enseñamos tres propuestas muy sencillas que realizamos en sesiones diferentes.

      

Sonido de las vocales: comenzamos con una de conciencia fonológica que planteamos cuando ya diferenciaban y reconocían los sonidos de las vocales y cuando ya conocen el nombre de las miniaturas que vamos a usar. Emprezamos presentando el abecedario fonético con las imágenes de las cinco vocales. En pequeño grupo colocamos en una bandeja 10 miniaturas de los cajones de la caja de sonidos de las vocales. Primero enseñamos las tarjetas de las vocales del abecedario, pronunciamos su sonido y las colocamos en una fila. A continuación, uno a uno van saliendo a escoger una miniatura, decir su nombre en voz alta enfatizando su sonido inicial y colocarlo sobre la imagen del abecedario fonético correspondiente.

La letra inicial de nuestro nombre: realizamos esta actividad cuando ya reconocen su nombre y el sonido de la letra inicial de su nombre. Seleccionamos de todo el abecedario, las letras iniciales de los nombres de la clase y las colocamos repartidas sobre una alfombra grande. Colocamos en una mesa las fotos de los peques (tamaño dina5) y deben seleccionar su foto y colocarla al revés debajo de la grafía de la letra inicial de su nombre. Para ello pueden fijarse con atención del nombre escrito en el reverso de la foto, si lo necesitan.

Asociamos sonido y grafías: en una tercera fase, colocamos en una fila las letras iniciales de los nombres de la clase. Una a una enseñamos todas las imágenes del abecedario fonético y colocamos  a cada grafía su imagen del abecedario correspondiente, descartando las que sobran. A continuación, cada peque coloca, de nuevo la tarjeta de su foto al revés, debajo de su letra correspondiente.