TALLER DE GRAFISMO: SECUENCIA DE TRABAJO DE LOS PUENTES

  A lo largo de varia semanas hemos realizado una serie de actividades para aprender a realizar el trazo de los puentes comenzando manipulativamente y acabando con una actividad que requería un trazo más controlado. Os detallamos toda la secuencia.     

  

La primera actividad la realizamos con plastilina y pelotas de ping pong. Debían modelar tres o cuatro churros para crear una fila de puentes por los que pudiera pasar la pelota soplándola. En primer lugar se dieron cuenta de que los churros debian de tener un mínimo de grosor para que se aguantara el puente y en segundo lugar que debían de tener una altura determinada para que la pelota pudiera pasar por debajo. Esta actividad parece muy fácil pero les llevo su tiempo y se lo pasaron bomba.

  La segunda actividad la realizamos usando plastilina y limpiapipas. En esta ocasión debían preparar dos bases de plastilina sobre las que clavar los limpiapipas para preparar tres puentes. Se dieron cuenta de que si la base era muy plana no podían clavar los limpiapipas y si las separaban mucho el puente no tenía muy buena pinta jejjee.

En la tercerea actividad realizamos puentes sobre una cartulina DINA-3 blanca uniendo los puntos previamente dibujados por mí. En esta ocasión la consigna era que cada puente debía de ser de un color diferente para realizar un trazo cortado, no continuo. Cuando realizan un trazo continuo se cansan y los primeros puentes tiene una altura de puente y los últimos acaban siendo casí líneas horizontales. Al hacerlos de forma independiente todos los suelen hacer como si fueran el primero. Solo preparamos dos líneas para no cansarlos. Los trazaron con pincel grueso y témperas.

Así de geniales quedaron.

En la cuarta actividad realizamos con rotulador un trazo continuo de puente sobre una plantilla. La realización de este trazo ya requiere un control mayor tanto del agarre del rotulador como de la realización. Han de ir despació y atendiendo al camino que debe seguir la línea.

¡Como si lo hubieran hecho toda la vida!

Para terminar les ofrecemos una plantilla con una cuadrícula de seis partes. En cada uno de ellos hay una forma cercana al semicírculo que esta colocado en diferente lugar. La consigna consistía en realizar tres puentes concéntricos sobre cada una de las formas

¡¡Parece que este trazo ya lo estamos dominando!!

Aquí os dejamos el pdf con las plantillas

DIBUJAMOS NUESTRO JARDÍN

  Hemos dibujado nuestro propio jardín en varias sesiones. Comenzamos preparando un fondo pintado con témperas en tres tonos de verde. Este trimestre hemos aprendido que mezclando cualquier color con blanco podemos hacer tonalidades más suaves. Echamos pintura sobre tres platos y la consigna para pintar el fondo es colocar el dedo índice y corazón juntos y pintar todo el fondo como si fuera un pincel que da pequeños brochazos. Es increible el cuidado con el que iban dando las "pequeñas pinceladas" con el dedo y el resultado espectacular. Realmente parecía que lo habían pintado con pinceles.  

En otra sesión estuvimos viendo sencillos tutoriales para aprender a dibujar insectos que ellos escogieron: mariquita, abeja y mariposa. También practicamos en las pizarras con tizas.

Una vez que nos sentíamos seguros para dibujar los insectos pasamos al papel. Cada peque dbujo los tres insectos en un papel un poco más pequeño de una cuartilla para que luego les cupieran los tres en el fondo. Los pintamos en diferentes momentos para que no se cansaran. Una vez dibujados con lápiz, nosotras repasamos los trazos con rotulador negro, respetando en todo momento sus líneas. Ellos aún no tienen el control de trazo suficiente para repasar y queríamos que no se estropearan sus dibujos iniciales al repasar. Deapués pintaron cada insecto.

¡¡Mirad que maravilla de insectos!!

Finalmente pegamos los tres insectos en el fondo verde y un pequeño cartel decorativo.

¡¡Os presentamos alguno de nuestros jardines!!

JUEGOS DE LECTOESCRITURA: BUSCA LAS LETRAS Y CONSTRUYE TU NOMBRE

Esta es una de esas actividades que has visto mil veces y que siempre dices "tengo que hacerla" y dicho y hecho. Pegamos alrededor de la mesa tiras con las letras del abecedario. De las vocales pegamos varias tiras para que no se apelotonaran en una sola tira. Cada peque escogió una hoja azul o naranja para pegar las letras de su nombre ordenadas. 

Tijera en mano, todos iban buscando sus letras y cada vez que encontraban una de ellas debían recortar la letra del final de la tira. Alguno empezó recortando la primera y tuvimos que volver a pegar la tira jejeje. Cada uno a su ritmo fueron buscando todas las letras y pegándolas en la plantilla hasta completar su nombre y posteriormente copiarlo debajo. ¡¡Nos lo pasamos bomba!!

Aquí os dejamos el pdf de las tiras de las letras para descargar.

VIDA PRÁCTICA: NOVENO BLOQUE DE PROPUESTAS (3 AÑOS)

 

Siguiente bloque de propuestas del área de vida práctica:

- Cremalleras largas: requieren de mayor esfuerzo que las cortas para abrirlas, deben estirar mucho más los brazos e implicar el hombro en el movimiento.  

- Trasvase de agua desde la jarra hasta los pequeños huecos de la cubitera aprendiendo a sujetar correctamente la jarra y la cantidad de agua que echan.

- Cosido de cordones en los agujeros de los palos de polo. Utilizan un solo palo o enganchan varios palos juntos con las cuerdas.

- Trasvase de cascabeles de cuenco a cuenco utilizando pequeñas pinzas de bambú,

JUEGO DE DADOS (3 AÑOS): NOS FAMILIARIZAMOS CON ELLOS

 

  

Este curso no estamos haciendo talleres matemáticos rotativos pero si realizamos en las sesiones matemáticas semanales juegos que les ayudan a adquirir las habilidades previas necesarias para poder ponerlos en práctica a partir del curso que viene. Os iremos enseñando algunos de ellos.

Les entregamos tarjetas que tienen dos columnas. En la columna de la izquierda aparecen seis dados en los que aparecen diferentes lados de un dado. Les entregamos a cada peque seis dados y deben colocar en la columna de la derecha los dados de manera que aparezcan los mismos lados de las tarjeta.

Por otro lado también tenemos tarjetas en las que en la columna de la izquierda aparecen las grafías de los números del 1 al 6 y en la columna de la derecha han de colocar los dados con las cantidad de puntos correspondientes. Poco a poco se están familiarziando con los dados, que es un material que vamos a utilizar mucho en los talleres el curso que viene.

Os dejamos aquí el pdf con las tarjetas para descargar.

CONCIENCIA FONOLÓGICA: SONIDO INICIAL Y GRAFÍA

 

   Seguimos realizando juegos que nos permiten seguir trabajando la conciencia fonológica a la vez que relacionamos los sonidos con las grafías de las letras correspondientes. En primer lugar realizamos un juego en dos grupos. A uno de los grupos les entregamos imágenes del abecedario fonético y al segundo grupo las grafías de las letras correspondientes.          

Se han de colocar los dos grupo enfrentado y a una señal se deben emparejar uniendo cada imagen del abecedario fonético con su grafía correspondiente. Las parejas pronuncian la letra que les ha tocado y enseñan la letra para comprobar si es correcto. Repetimos la actividad repartiendo nuevas imágenes y letras. Utilizamos el abecedario fonético de @lasenyoeva y las plantillas de letras mayúsculas

En el segundo juego de gran grupo colocamos las cinco cajas de las vocales sobre la alfombra y sacamos de cada una de ellas la letra móvil que hay en el interior para ponerla delante de la caja correspondiente. Cada caja tiene otra letra pegada sobre la tapa pero al dejar la tapa abierta no se ve mientras realizamos la actividad. 

Vaciamos el contenido de las cinco cajas y las mezclamos en el centro de la asamblea. De dos en dos van saliendo al centro de la asamblea a seleccionar una miniatura o una tarjeta. Deben decir su nombre en voz alta enfatizando el sonido de la vocal por la que comienza y lo meten de nuevo en la caja correspondiente. Repetimos hasta volver a clasificar todos los elementos.

TALLER DE GRAFISMO: ESTAMPACION Y TIENDA DE GOMETS CUADRADOS

 

Seguimos jugando y experimentando con las formas y en este caso es el turno del cuadrado. Esta propuesta está realizada en dos fases muy diferenciadas. Comenzamos realizando estampación de fichas de construcción para conseguir cuadrados grandes y pequeños de muchos colores. Cada uno los puede estampar como quiera: unidos, en línea, unos dentro de otros, separados, uno de cada color, todos iguales, cruzados...

Así quedaron tras la fase inicial.

Para la segunda fase preparamos una tienda de gomets con monedas de 1 y 2 euros. Cada peque debe comprar los gomets necesarios para pegar un gomet dentro de cada cuadrado pequeño estampado en la  lámina pero siempre de su mismo color. Pueden comprar los gomets que quieran pero cada vez de un color diferente y pagando un euro por cada gomet. Es nuestra primera toma de contacto con las tiendas en clase y en alguna ocasión han tenido que devolver algún gomet comprado de más.

¡Qué bien lo hemos pasado y

así de geniales han quedado!

JUEGO DE CONTORNOS DE FORMAS GEOMÉTRICAS

 

Realizamos diferentes juegos con esta plantillas gigantes de formas geométricas. En cada plantilla (tamaño cartulina grande) están dibujados los contornos de un montón de  figuras geométricas de diferentes formas, tamaños y colores. En medio de cada contorno hay pegado un velcro adhesivo para poder enganchar las formas que están hechas de cartulina y plastificadas. Realizamos diferentes juegos en gran grupo.   

Comenzamos repartiendo a los alumnos las formas de una de las plantillas y colocándola en el centro de la asamblea vacía. Cada peque ha de describir su tarjeta: forma, color y tamaño para después buscar su contorno correspondiente. Al principio sólo describen las figuras diciendo una o dos cualidades de forma espontánea pero poco a poco les animamos a completar la descripción. De esta forma se familiarizan con el material.

El segundo juego lo realizamos por parejas.  A cada pareja le asignamos una plantilla y deben retirar todas las formas y colocarlas en un montón delante. Cuando las tres parejas está preparadas damos una señal de partida y deben colocar cada forma dentro de su contorno correspondiente lo más rápido posible. Eso si, deben colocarlas bien puestas, no vale torcidas. Una vez colocadas todas las piezas tocan su pulsador.

TERCERA SALA DE NUESTRO MUSEO DE LAS ESTACIONES: LA PRIMAVERA

 

Después de las vacaciones de Semana Santa retomamos nuestro proyecto del "Museo de las estaciones" con la primavera y como siempre comenzamos jugando con la palabra PRIMAVERA. Hemos realizado cuatro juegos con diferentes agrupaciones. El primero de todo fue en gran grupo durante la actividad de motivación con la que formamos la palabra "primavera" y descubrimso el nombre de la estación que acabábamos de comenzar. Si queréis verla podéis pinchar sobre este ENLACE.

  

El segundo juego los realizamos en pequeño grupo. Preparamos dos bandejas con papel de relleno verde y dentro metimos las letras necesarias para componer la palabra primavera en dos colores. Cada peque tiene la plantilla para colocar las letras en su lugar correspondiente según las localizan. En cada plantilla hay un gomet del color del que deben buscar las letras y al cabar de formarla aprietan el pulsador.

El tercer juego lo realizamos por parejas. En esta ocasión el cartel de modelo está a distancia y las letras las deben buscar de la caja de letras móviles, dificultando el proceso. 

Por último, de forma individual completan la ficha 

que formará parte del dossier individual del proyecto.

Todas las actividades irán quedado recogidas en la web del proyecto.

ENLACE

TALLER DE GRAFISMO 3 AÑOS: TRAZADO DE CONTORNO DE FIGURAS EN LÍNEA

 

Preparamos una cartulina DINA3 con una línea horizontal negra que la divide en dos partes iguales. Sobre la línea pegamos dos figuras (un círculo y un triángulo) de diferente color. Luego realizan con el dedo la línea del contorno superior que se ha creado en la hoja. A continuación, la pintan con pincel y pintura y la repiten varias veces más hasta ocupar toda la parte superior de la lámina.

  

Repetimos la misma actividad con la parte inferior, primero trazamos el contorno con el dedo y luego con el pincel en la parte inferior. Según el grosor de los trazos realizan tres o cuatro líneas. Algunos peques ajustan más el contorno y otros lo realizan más amplio pero a todos se les va difuminando el trazo a medida que repiten la línea. 

Y así de geniales han quedado.

LA CAJA DE LOS NOMBRES: 2ª Y 3ª FASE (CONSTRUYE TU NOMBRE)

   La caja de los nombres es el primer material que preparamos en torno a nuestros nombres. Os enseñamos cómo la preparamos en una publicación anterior que podéis ver pinchando AQUÍ. Hoy os enseñamos las dos siguientes fases de este material.           

  

En la segunda fase de la caja de los nombres sustituimos los tapones de la caja por pinzas en las que hemos escrito las letras de los nombres de cada peque. Y el cartel con su foto grande y el nombre escrito tambien lo hemos sustituido por una tarjeta larga con la foto pequeña y el nombre más grande. En esta ocasión han de enganchar cada pinza sobre la letra correspondiente componiendo cada peque su nombre.

En la tercera fase utilizamos una bandejas de plástico con tapa. Hemos pegado pegatinas de colores según los tres equipos. Cada peque está asignado a un color y dentro de cada caja hemos puesto unas pequeñas cuerdas con un nudo en un extremo para meter por el otro cuentas gordas donde hemos escrito las letras de sus nombres. En esta fase han de buscar sus letras y construirlo sin modelo.

NUMERACIÓN: 1 AL 5. VAMOS DIFICULTANDO LAS PROPUESTAS

 

  Muchas veces me preguntáis en las formaciones cada cuanto tiempo cambio las propuestas de los diferentes rincones y siempre explico que las suelo cambiar cuando ya las saben hacer todos o cuando pierden el interés. Es cuando las retiro o las mantengo dificultando la propuesta como en este caso.

La primera bandeja tiene tarjetas con dedos del 1 al 5, las barras azules y rojas Montessori pequeñas con los números del 1 al 5 y las barras de perlas junto con las perlas separadas en forma de círculos planos. Todo ese material lo deben clasificar agrupando todos los que representan la misma cantidad. Comenzamos presentando esta bandeja con menos materiales y del 1 al 3 y ahora hemos aumentado la dificultad.

  En la segunda bandeja tenemos el juego de numeración de @elena_infantil en el que han de clasificar las tarjetas que representan las diferentes cantidades del 1 al 5 con grafías, puntos y dedos. Además hemos añadido los números sumblox y las barras de pelas del 1 al 5. Durante el primer trimestre tuvimos en la bandeja sólo del 1 al 3 y sin los números sumblox.