VIDA PRÁCTICA: PRIMER BLOQUE DE PROPUESTAS (4 AÑOS)

Hoy os enseñamos las cuatro primeras bandejas que hemos preparado para iniciar el nivel de 4 años. Comenzamos por la bandeja para cortar lana que les ha encantado. Dos botes de cristal con tapa y uno de ellos agujereado por arriba. En ese bote hemos metido un pequeño ovillo de lana, sacando un extremo por el agujero. Añadimos dos tijeras (una de diestros y otra de zurdos) y a cortar pequeños trocitos de lana que meten en el bote vacío.

En la segunda cesta hemos colocado una servilleta con servilletero. La actividad consiste en quitar el servilletero y extender la servilleta. Después la han de doblar por la mitad dos veces y enrollarla para poder volver a colocar el servilletero. Parece sencillo pero no lo es.

En la tercera bandeja de plástico hemos colocado una actividad de trasvase de agua. Hemos colocado  dos cuencos para llenar uno de agua y realizar el trasvase utilizando una jeringuilla. Poco a poco todos se están animando a aprender a utilizarla. 

La última propuesta también es de trasvases de líquidos pero la hemos convertido en una bandeja de científicos. Un cuenco de plástico con liquido que cada dos días coloreamos de diferente color, una pipeta ondulada con bola gorda y dos recipientes de laboratorio de cristal. Para terminar añadimos unas gafas de protección de laboratorio y... un reloj de arena para controlar el tiempo porque hacen cola para poder trasvasar el agua de unos recipientes a otros.

LA CESTA DE LAS VOCALES

 

Esta es una de las primeras actividades que hemos presentado en este nivel de 4 años. El curso pasado realizamos muchos juegos para trabajar la conciencia fonológica, centrándonos con más detalle en las vocales. Preparamos unas caja de vocales con miniaturas e imágenes separadas por vocales. Este trimestre hemos preparado esta cesta que incluye mezcladas miniaturas que comienzan por las cinco vocales, así como cinco letrás móviles. Para terminar un pequeño mantel de bambú. Lo utilizamos en tres situaciones de aprendizaje diferentes.

Primera situación: comenzamos presentando en gran grupo el material. Recordamos cuáles son las vocales y como suenan. Las colocamos repartidas sobre el mantel de bambú y salen los peques uno a uno a colocar cada miniatura sobre la vocal por la que comienza su nombre, a la vez que dice en voz alta su nombre enfatizando el sonido de la vocal inicial.

Segunda situación: utilizo el mismo material para hacer una pequeña evaluación y para ello les coloco las vocales separadas sobre el mantel y los voy llamando de uno en uno mientras el resto está en libre circulación. Deben colocar sobre cada vocal una miniatura cuyo nombre empiece por ella.

Tercera situacion: dejamos la bandeja en el rincón de lectoescritura para que puedan utilizarlo ellos de manera autónoma, inidividualmente o por parejas, en las entradas relajadas o en momentos de libre circulación. En las fotos de abajo podéis ver flas tres situaciones.

CAMINO DE LANA (MURAL COLECTIVO): COMENZAMOS NUESTRO TALLER DE GRAFISMO

 

Comenzamos el taller de grafismo creativo con un mural colaborativo. Empezamos repartiendo una cartulina blanca  a cada peque y un trozo de lana. Lo realizamos por parejas y la primera que pegó la lana de un lado de la cartulin a otro fui yo para tener el inicio del camino. Al lado del camino escribí el número 1. Por parejas fueron viniendo a continuar el camino. El proceso fue el mismo para todos:

- Colocaban su cartulina junto a la última preparada en vertical u horizontal según prefirieran.

- Cogían la lana y colocaban una de las puntas donde había acabado su compañero anterior y yo se lo pegaba con un celo. 

- Escribían detras su nombre y un número para saber luego el orden con el que lo hicimos.

- Realizaban un camino en su cartulina con el único criterio de acabar en un lado diferente al del inicio.

- Para terminar pegamos la lana con pegamento. Usamos un bote pequeño con dosificador y eso nos facilitó mucho la faena.

 

El siguiente paso, mientras dejábamos que todas las lanas se secaran, fue votar el color con el que queríamos hacer el mural, ya que nuestros compañeros de las otras clases realizarán también su mural con otro color. Como podéis comprobar en las fotos, ganó el color rojo.

En otra sesión, como ya se había secado el pegamento, comprobamos que la lana se había endurecido y que era muy divertido repasar el camino con el dedo porque sentimos mucho el recorrido sobre la yema de los dedos. Continuamos decorando la hoja con gomets grandes y pequeños de color rojo.

Para terminar, preparamos un papel continuo rojo y fuimos pegando las hojas siguiendo el orden de los números. Pero no vayáis a creer que todo es perfecto. Cuando ya habíamos pegado tres nos dimos cuenta de que no se parecía en nada a lo que habíamos hecho y fue porque lo estábamos empezando en una dirección diferente. Pero menos mal que hicimos una foto del mural antes de pegar los gomets y pudimos arreglarlo. El resultado ha quedado espectacular. 

TALLER DE GRAFISMO EN 3 AÑOS (CURSO 25-26)

Como vengo haciendo los últimos cursos por estas fechas, publico hoy una recopilación de todas las propuestas del taller de grafismo que realizamos el curso pasado en el nivel de 3 años. Unas sesiones más dirigidas, otras más libres pero en todas de ellas disfrutamos mucho. Espero que os animen a iniciaros en el grafismo creativo. 

PRIMER CUADRO COLECTIVO DE GARABATOS

PRIMERAS LÍNEAS VERTICALES

FRUTOS DOTS Y LÍNEAS VERTICALES ACOTADAS

CAMINOS DE CARACOLES

GARABATOS Y TROCEAR PAPEL

"DOT OBSESSION" CUADRO CON ESTAMPACIONES 

SOLES ALREDEDOR DE GOMETS

GUIRNALDA DE LÍNEAS RECTAS

CÍRCULOS Y LÍNEAS OBLÍCUAS

LÍNEAS HORIZONTALES Y ALGO MÁS

CÍRCULOS, VERTICALES Y HORIZONTALES

LÍNEAS INCLINADAS DESDE UN CÍRCULO CENTRAL

TRAZADO DE CONTORNO DE FIGURAS EN LÍNEA

ESTAMPACIÓN Y TIENDA DE GOMETS CUADRADOS 

CONTORNO DE CUADRADOS

SECUENCIA DE TRABAJO DE LOS PUENTES

SECUENCIA DE LÍNEAS QUEBRADAS

VARIAS DE GRAFISMO CON PLANTILLAS

LECTOESCRITURA 3 AÑOS (CURSO 25/26): ORIENTACIONES, MATERIALES Y RECOPILACIÓN DE ACTIVIDADES.

 Durante el curso pasado estas son las publicaciones que realicé en torno a la iniciación a la lectoescritura pero sólo es una pequeña muestra de lo que hicimos en nuestra clase. Primero me gustaría explicaros un poco qué es lo que no se ve más alla de las actividades concretas que os enseño en el blog.

Organizamos la programación de la iniciación a la lectoescritura en base a varios bloques:

- Conciencia fonológica y expresión oral: que es el bloque con el que comenzamos a realizar juegos, casi a diario pero breves, para diferenciar los sonidos de las letras. Primero el sonido individual, segundo de las iniciales de las palabras y posteriormente tanto del sonido final como si la palabra contiene algún sonido. También realizamos juegos de conciencia silábica para comenzar a distinguir palabras de 1, 2 o 3... sílabas con diferentes juegos manipulativos. También realizamos juegos para distinguir otro tipo de sonidos y descubrir el silencio. Juegos de expresión oral para estimular que hablen y no pidan todo señalando, para que aprendan a pronunciar correctamente los sonidos y sobre todo hablen, hablen y hablen cada vez más, aprendiendo a construir frases cada vez más largas... y aprender las normas básicas de las conversaciones. No es necesario programar actividades de larga duración pues son muchos los momentos en los que conversamos todos juntos a lo largo del día.

- Conciencia léxica y vocabulario: realizamos juegos para ampliar vocabulario, a pronunciar correctamente las palabras, a clasificar en campos semánticos, a relacionar palabras por lógica, jugar a contrarios... muchas actividades que les ayudarán a tener un vocabulario más amplio y especializado.

- Iniciacion a la lectura y escritura: son juegos que nos permiten crear la base para más adelante comenzar de una manera más formal a aprender a escribir y a leer pero siempre respetando el ritmo evolutivo de cada peque. En este apartado englobamos tambien todas las actividades que realizamos para que reconozcan y empiecen a escribir su nombre y el de sus compañeros. Actividades en las que comienzan a construir palabras con modelos, buscar palabras iguales, pero siempre de manera manipulativa.

- Letras y grafías: realizamos actividades que les ayudaran a conocer las letras, asociarlas con sus sonidos correspondientes y comenzar aprender a escribirlas. En este bloque incluimos el grafismo creativo con el que aprendemos a realizar y afianzar diferentes trazos.

Estos son los cuatro bloques principales pero la mayoría de las actividades que realizamos en infantil no se podrían colocar en uno sólo de estos bloques, lo normal es que formen parte de al menos dos.

Todas estas actividades las realizamos en diferentes agrupaciones según el nivel de atención, la dificultad, el material que usamos: gran grupo, pequeño grupo, parejas o individualmente. Y las programamos en diferentes momentos de la jornada: entrada relajada, asamblea, libre circulación, momentos dirigidos con la maestra...

Los materiales básicos que hemos utilizado son: el abecedario fonético en imágenes, la caja de sonidos con miniaturas, letras de lija, abecedarios móviles de madera, magnéticos, rimas con movimiento, canciones, cuentos cantados, juegos de imágenes de Akros (un día de esto os enseño los que utilizo)... 

Y dicho esto, os dejamos una recopilación de todas las actividades que publicamos el curso pasado en orden cronológico.

ONOMATOPEYAS ANIMALES 

LETRA INICIAL DE NUESTRO NOMBRE CON BOTONES

JUEGOS DEL NOMBRE: CAJA DE TAPONES Y CESTA DE FOTOS ESCONDIDAS

TRES JUEGOS EN GRAN GRUPO: CONCIENCIA FONOLÓGICA 

Y ASOCIACIÓN CON LA GRAFÍA

DOS JUEGOS DE BÚSQUEDA DE LETRAS

COMPOSICIÓN COLECTIVA CON NUESTRAS LETRAS INICIALES

ABECEDARIO (ASOCIACIÓN DE GRAFÍAS IGUALES) Y CAJA DE VOCALES

CLASIFICACIÓN DE CAMPOS SEMÁNTICOS

DOS JUEGOS DE CONCIENCIA SILÁBICA

BINGO DEL ABECEDARIO

CONCIENCIA FONOLÓGICA: ¿POR QUÉ VOCAL COMIENZA?

LA CAJA DE LOS NOMBRES (2ª Y 3ª FASE); CONSTRUYE TU NOMBRE

CONCIENCIA FONOLÓGICA: SONIDO INICIAL Y GRAFÍA

BUSCA LAS LETRAS Y CONSTRUYE LAS LETRAS

JUEGOS DE EXPRESIÓN ORAL: IMÁGENES DE ACCIONES

¿POR QUÉ VOCAL COMIENZA SU NOMBRE?

CAMPOS SEMÁNTICOS DE PRIMAVERA

PIZARRAS MÁGICAS DE LETRAS

NUESTRA LETRA INICIAL EN BARRO

LETRAS INICIAL DE CARTÓN (FASE FINAL)

CLASIFICAMOS MINIATURAS SEGÚN SONIDO (CONSONANTES)

TRES JUEGOS CON LA SERIE ROSA: QUÉ VOCAL FALTA, 

ORDENA LAS LETRAS Y CONSTRUYE PALABRAS