Ahora que ya hemos terminado con la letra A, os presento las fichas que realizamos con los alumnos. En todas las letras seguimos la misma secuencia de trabajo, por eso lo repetiré en cada letra para el que se incorpore a este método con retraso:
- Presentación de la letra
- Discriminación visual
- Discriminación auditiva
- Grafía
- Escritura espontanea
- Lista: dictado de nombres de la clase que tienen la letra, palabras relacionadas con el proyecto de ese momento, etc..
Después de hacer una lista de los oficios de los papás y las mamás de la clase, empezamos a investigar y a trabajar cada uno de ellos. Poco a poco os iré presentando algunos de los oficios que hemos trabajado al hacer este proyecto. El primero de ellos es conductor.
En distintas ocasiones hemos tenido conductores de camión, de furgoneta de reparto, de ambulancia y taxi. Después, como siempre, de una charla de asamblea sobre los conductores, su trabajo, que transportan o a quién llevan etc.. algunas de las fichas de refuerzo que hemos hecho son de este estilo.
Escribimos los vehículos que conducen los conductores y dibujamos la carga de un camión.
¡¡Por fín!! Ya ha llegado el momento. Desde esta semana los enanos de la clase dels elefants, de la clase dels gatets y de la clase de los peces empezamos a visitar el gimnasio en compañía de la seño Mirentxu. En nuestra primera "excursión" al gimnasio, hemos comenzado por hacer un juego de presentación. La seño es la que realmente no se sabe todavía nuestros nombres, aí que tenemos que ayudarla.
Para ello, nos hemos sentado en un círculo y nos hemos ido pasando una pelota de uno en uno. A cada uno que le tocaba la pelota tenía que decir su nombre y algo que le encanta. La primera ha sido la seño y nos ha dicho que se llama Mirentxu y que le gusta mucho... el chocolate (siempre tan golosa). Ella se lo ha tirado a un niño y así sucesivamente. Hemos contado que nos gusta la nata, las fresas, el mercadillo, jugar, etc..
Después hemos jugado a darnos "besos especiales" por parejas: nos paseabamos por el gimnasio y al escuchar el silbato teníamos que parar y saludar a un compañero con la nariz, las orejas, el culete, la cabeza, etc.. ¡¡Mirad que bien lo hacemos!!
Finalmente todavía nos ha quedado un poquito de tiempo para jugar a las estatuas, vamos que al escuchar el silbato nos teníamos que quedar como estatuas, pero... esta claro que tenemos que seguir intentándolo, porque con la emoción nos ha costado un poquito, jeje. A la próxima seguro que lo conseguimos.
"LA CLASSE DELS ELEFANTS"
"LA CLASE DE LOS PECES"
Para terminar, la seño nos ha dado un imán para la nevera de regalo, así no se nos olvidará el día que tenemos que llevar al cole las zapatillas de deporte para ir al gimnasio.
Después de trabajar durante gran parte del curso nuestro nombre, realizando los juegos y fichas del proyecto del nombre que ya he presentado en anteriores entradas, la mayoría de nuestros alumn@s ya escriben su nombre (con mejor o peor estilo, claro, jeje). Ahora es el momento en el que ya podemos introducir fichas del proyecto que requieren escribir más (bueno realmente es más copia que escritura).
Ahora no sólo escriben sus nombres, sino que introducimos en sus trabajos el nombre de los compañeros para realizar fichas del siguiente tipo:
- escribe el nombre más largo y más corto de la clase.
- escribe tu nombre y otro más corto.
- escribe tu nombre y otro más largo.
- escribe un nombre que empiece como el tuyo.
- escribe los nombre de los niños y niñas de tu equipo.
- escribe nombres de niños y niñas de la clase que empiezan por la letra...
- escribe nombres de niños y niñas de la clase que tienen la letra...
- escribe nombre de niños y niñas de la clase que NO tienen la letra...
Todas estas fichas siempre se realizan después de haber hecho juegos en grupo con los nombres plastificados en la asamblea.
Esta semana también hemos comenzado a hacer técnicas plásticas con la seño Mirentxu. La primera que hemos hecho ha sido para trabajar las lineas verticales-horizantales y dentro-fuera.
- primero hemos puesto nuestro nombre en la cartulina blanca.
- después hemos hecho dos lineas verticales que cruzaran de lado a lado la cartulina con rotulador negro.
- luego hemos hemos continuado con otras dos lineas, pero esta vez horizontales. Las podíamos hacer más juntas o más separadas, cada uno como quisiéramos.
- finalmente teníamos que hacer un gran círculo que se cruzara con esas lineas.
Cuando ya lo teníamos preparado, hemos guardado los rotuladores y hemos abierto una "supercaja" de ceras nuevas. ¡¡Madre mía, qué cantidad de colores!!. Ahora teníamos que pintar cada uno de los trozos que se han formado dentro del círculo, de un color diferente.
Ya sólo queda... ¡¡VER EL RESULTADO DE CADA CLASE!!
¡¡Qué maravilloso el mundo de los blogs!!. Hace unos días os presenté un maravilloso cuento, "¿de quién es este rabo? y os informé que el original no lo tengo. Sólo una copia escaneada y plastificada. Pues bien, al grano. Ana (que todavía no tengo claro si era una Ana conocida o no, pero es lo mismo, muchas gracias), me dejo un comentario diciéndome que lo conocía y que también le había gustado mucho. Ayer me dejo un enlace a una página donde puedes acceder a una presentación de powerpoint estupenda para PDI. Aquí os dejo el enlace, al pinchar en él puedes descargar la presentación directamente:
Como ya dije al plantear este nuevo proyecto, me encanta porque se realiza personalizado a los alumnos de cada ciclo. Para trabajar un proyecto sobre los oficios podemos orientarlo de dos maneras (bueno esto sólo es un planteamiento, hay muchas más claro): por un lado como las unidades didácticas clásicas que ya deciden de forma cerrada los oficios que se van a trabajar y por otro lado partiendo de los trabajos de los papás y mamás de nuestros alumnos.
Al hacerlo de esta segunda manera nos estamos asegurando la motivación no sólo de los propios alumnos sino también de sus familias. Además siempre tendremos presente el nombre (real) de una persona que trabaja en cada uno de estos oficios. Por lo tanto después de hacer "los conocimientos previos", les mandamos unos deberes a nuestros enanos para hacerlos en casa.
Para rellenar esta ficha ya les hemos explicado previamente a los papás y mamás que aunque en estos tiempos que corren muchos de ellos desgraciadamente se encuentran en paro, ellos tienen, aun así, una profesión y eso es lo que pretendemos que conozcan y disfruten sus hijos.
Consiste en una ficha que en uno de sus lados deben rellenar los papás contestando a las siguientes preguntas:
- ¿dónde trabaja papá?
- ¿qué hace papá en su trabajo?
- ¿qué cosas utiliza papá en su trabajo?
Además los alumnos deben escribir el nombre de papá y en el otro lado hacer un dibujo de papá trabajando. A medida que lo traen a clase ellos mismos escriben en un gran listado el nombre y profesión de cada uno de sus papás. Aquí tenéis un ejemplo.
Más adelante también lo hacemos con las mamás.
Cuando ya tenemos las listas de las profesiones de todos los papás y mamás, reescribimos una nueva lista con las profesiones de todos juntos, ya que algunas se repiten. Esas serán las profesiones que vamos a trabajar durante nuestro proyecto. Además cada uno ha ido dibujando a su mamá y a su papá.
Ahora que ya hemos terminado con la letra U, os presento las fichas que realizamos con los alumnos. En todas las letras seguimos la misma secuencia de trabajo, aunque el orden no es siempre este (a veces el tiempo del que se dispone y la predisposición de los enanos influye mucho a la hora de establecer el orden):
- Presentación de la letra
- Discriminación visual
- Discriminación auditiva
- Grafía
- Escritura espontanea
- Lista: dictado de nombres de la clase que tienen la letra, palabras relacionadas con el proyecto de ese momento, etc...
Uno de los aspectos que más nos van a ayudar (tanto a los enanos como a nosotros) en la marcha habitual de la clase es que vayan reconociendo su nombre. Eso les ayuda a "pasar lista", repartir sus trabajos, identificar sus propios trabajos, localizar sus vasos, perchas, gaveteros, etc... Es decir, todas aquellas cosas en las que hemos utilizado las fotos de ellos las podemos empezar a organizar sin sus fotos.
Además de esto, a ellos les hace sentirse mayores y empiezan a tener la sensación de que ya saben "leer", lo que les motiva mucho más en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura. Para trabajar el reconocimiento de su nombre realizamos muchos juegos con nuestras tarjetas de foto-nombre, nuestros juegos de pared y el memory. Además estas son algunas de las fichas que realizamos en nuestro proyecto del nombre para reforzar el reconocimiento del propio nombre.
El cuento que quiero presentar no lo tengo original. Estuve muchos años buscándolo y nunca lo conseguí, así que finalmente lo escaneé, fotocopié y plastifiqué, para poder tenerlo. Es realmente bonito y cuando lo cuentas puedes inmediatamente darte cuenta de la expectación que crea entre los enanos.
En el borde de la página derecha se muestra un trozo de rabo que los niños deben adivinar antes de pasar la página. En la parte izquierda que viene a continuación, el animal al que corresponde, que se presenta con una breve poesía humorística que hace referencia a alguna característica de dicho animal.. Es un gran ejemplo del juego que nos puede dar la poesía. ¡¡Ah!! por cierto, si alguien lo encuentra que me avise, que todavía me gustaría tener el original, jeje.
Aprovechando que a partir del lunes empiezo a trabajar con las clases de 4 años y que están haciendo un proyecto sobre los oficios, empezaré a presentaros cómo he hecho en tres o cuatro ocasiones este proyecto. Normalmente lo he hecho en el nivel de cuatro años por varias razones: en tres años les cuesta entender los trabajos de los papás y mamás, y acabamos de empezar con los grupos y todavía no tenemos demasiada confianza para "abusar" de ellos, jeje (esto es algo muy importante en este proyecto). Además ya en cuatro años nos conocemos un poco más todos y les hace mucha ilusión que vengan al cole.
Este es un proyecto que me encanta hacer porque está adaptado de una forma muy personal a cada grupo de alumnos que tengo en cada ciclo y ayuda a estrechar lazos familia-escuela, algo que considero fundamental en estas edades.
Nuevamente me gustaría explicar que será un refrito de todas las veces que lo he hecho y que todavía no utilizábamos las TIC para elaborar las fichas. Dicho esto comenzamos entonces con un nuevo proyecto:
LOS OFICIOS
Para comenzar, como siempre una pregunta, y en este caso la pregunta es: ¿qué quieres ser de mayor?. Esta pregunta la hacemos en la asamblea en conversación con ellos para que cada uno pueda explicar las razones por las que quiere ser eso, bueno, las razones que se le ocurran. Es bastante divertido escucharlas. Después recogemos un registro de sus contestaciones.
Posteriormente hacen un dibujo libre sobre lo que les gustaría ser de mayor:
Aquí hay algunos recursos para poder utilizar mientras realizamos un proyecto sobre nuestro cuerpo. En primer lugar un juego y después un par de presentaciones.
EL MENJALLETRES: LA A
