RECONOCEMOS LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES DEL BOSQUE CON TARJETAS 3 PARTES MONTESSORI

Hemos preparado tarjetas de tres tiempos Montessori sobre los animales del bosque para realizar juegos de lectoescritura. Cada uno de los animales tiene tres tarjetas: una con el nombre del animal escrito, otra con la imagen y la tercera con la imagen y el nombre escrito juntos. Comenzamos presentando el material en grupo para que se materialicen con él porque las tarjetas en tres partes Montessori las vamos a utilizar en muchas ocasiones. Colocamos las tarjetas con la imagen y el nombre separados sobre la alfombra y en dos montones las palabras escritas y las imágenes de los animales.

Cada peque escoge una imagen o una palabra y busca la correspondiente para colocarla a su lado. O bien buscamos la misma imagen o palabras iguales. De momento se fijan principalmente en la letra inicial, en la letra final y si son largas o cortas.

También hemos preparado un juego con las tarjetas que tiene la imagen y el nombre juntos. Cada tarjeta está en un sobre en el que hemos metido las letras móviles de madera necesarias para construir el nombre del animal que aparece. Para ello pueden mirar el modelo.

Os dejo las tarjetas tres partes Montessori de los animales del bosque para descargar.

FRUTOS SECOS Y CARNOSOS: CLASIFICACIÓN Y DEGUSTACIÓN.

Este fantástico panel es otra de las alucinantes aportaciones de las familias para el proyecto del otoño. Es una gran panel reparado en cartón grueso y formado por una gran manzana y una gran castaña de fieltro. Además venía acompañado de un montón de imágenes y dibujos de frutos variados que estaban plastificados y con un pequeño trozo de velcro detrás.

Poco a poco los peques van saliendo y clasificando los frutos según sean secos o carnosos. Además aprovechamos para recordar los nombres, la letra inicial, si tienen cascara, piel... El recurso ha sido una auténtica maravilla que tenemos en una mesa colocado y alq ue acuden en muchos ratos libres a jugar.

También realizamos dos fichas individuales para nuestro cuaderno del otoño coloreando en cada caso los frutos secos y carnosos. Entre todos buscamos los que teníamos en clase para comprobar su color y poder pintarlo igual. 

Así han quedado nuestros trabajos.

Durante este tiempo que hemos estado investigando sobre los frutos secos también hemos preparado diferentes juegos:

- series de frutos secos

- identificación de frutos secos

- clasificación de frutos secos

Para terminar hemos hecho varias degustaciones pero sólo de frutos carnosos que a estas edades los frutos secos aún son un poco peligrosos. Hemos probado granadas, peras y manzanas en diferentes días.

¿QUÉ TIEMPO HACE EN OTOÑO?

Recibimos otra nueva tarjeta que nos invita a investigar el tiempo atmosférico que tenemos durante el otoño. Evidentemente tenemos que tener en cuenta que viviendo en Castellón nuestro otoño es muy suave y muy largo, tarda mucho en llegar el invierno. Para comenzar todas las mañanas escuchamos la canción "Quin dia fa?" y el encargado sale al corralet a mirar el tiempo que hace para poder buscar el dibujo correspondiente.

Durante todo lo está durando el otoño hemos podido ir observando los cambios de tiempo que pasaban día a día. De esta manera hemos podido después realizar nuestra ruleta del tiempo atmosférico del otoño.

Mirad que bonita nos ha quedado. La preparamos con todos los iconos del tiempo atmosféricos que hemos observado estos días. ¡¡Les encanta mover la flecha!!

También hemos jugado todos juntos con este juego. Podéis pinchas sobre la imagen o el enlace.

ENLACE

EL CALENDARIO EN OTOÑO: MESES Y FIESTAS

Uno de los bloques que hemos investigado dentro de nuestro proyecto del otoño ha sido el calendario: los meses que dura esta estación y las fiestas que celebramos durante este tiempo. Para la parte de los meses que dura el otoño utilizamos el panel de cumpleaños Montessori que hemos enseñado ya en varias entradas. Nos encanta escuchar la canción que os dejamos abajo del todo de la entrada. También realizamos una ficha en la que identificamos los carteles de los meses por la letra inicial para poder pegarlos sobre las palabras iguales.

Para terminar pintamos las letras de la palabra otoño (tardor).

También hemos realizado diferentes actividades sobre las fiestas de esta estación: la castañera y Halloween. Nos encantan las dos versiones del cuento que os dejamos a continuación.

              

NUESTROS RINCONES: RINCÓN DE ELEMENTOS NATURALES Y SENSORIAL

Ya os he contado en muchas ocasiones que no trabajo por rincones pero si organizo el aula por rincones o áreas diferenciadas. Considero que la organización de espacios y materiales es uno de los aspectos que tienen que ser muy cuidados y preparados para el buen funcionamiento de un aula. Para mi el orden es fundamental, pues si el aula está bien ordenada ayuda mucho a la hora de trabajar la autonomía de los alumnos: "el orden llama al orden". Este año los rincones o áreas que he organizado son, en buena parte de inspiración Montessori y tenemos los siguientes:

• Área de lógica-matemática (incluye tanto el material de área matemática como el de área sensorial Montessori, pues por falta de espacio decidí juntarlos).
• Rincón de elementos naturales y sensorial.
• Rincón de biblioteca.
• Mesa de la paz o tranquilidad.
• Área de vida práctica.
• Área del lenguaje.
• Espacio de mesa de luz
• Rincón del proyecto.
• Rincón de juego simbólico.
• Zona de asamblea.

El espacio que os presentamos hoy es el rincón de elementos naturales y sensorial. Como podéis ver en la foto de inicio es un espacio que tiene tres elementos diferenciados. 

1. La mesa sensorial (de Ikea) en la que preparamos una propuesta quincenal que ya os hemos ido presentando.
2. La plataforma de juego de madera verde, que como veréis en las fotos a continuación se separa en dos bases de madera. Una de ellas tiene colocada una alfombra de césped y si la abres aparecen dos grandes cajones contenedores. Las plataformas están a diferentes alturas para poder meter una bajo la otra y si las dejas juntas se unen a través de un puente de madera.
3. Una estantería con diferentes elementos de juegos que os detallamos a continuación. Aún no hay muchos porque todavía tenemos la necesidad incontrolada de coger todo lo que hay y echarlo al suelo antes de empezar, en vez de coger sólo lo que se va a usar. A medida que eso se vaya pasando añadiremos materiales.

En esta estantería estos son los juguetes y materiales que tienen a su libre disposición, puesto que es un espacio en el que pueden sacarlo todo y jugar libremente.

- Tienen una caja con un tren de madera y tres espejos irrompibles y flexibles de Ikea.
- Tienen tres cajas de mimbre con las monedas de colores de Grapat, los nins de color natural y pequeños coches de madera.
- El arco iris Grimm que sigue siendo uno de los juguetes estrella en clase y un cesto lleno de muñecos de personajes conocidos por ellos: los tres cerditos, pitufos, los personajes de Peter Pan, de Blancanieves... para inventarse sus historias.
- Para terminar tiene tres contenedores con pequeños troncos de naranjo, trozos de madera rectangulares, rodajas de madera de diferentes tamaño y una base de madera grande.

Y aquí os los dejo jugando a realizar trenes, torres, pasteles y todo aquello que se les ocurre...

Sin duda un espacio para dejar volar la imaginación.

MESA SENSORIAL: LEGUMBRES Y ARENA EN LAS NUEVAS PROPUESTAS.

Estas son las dos siguientes propuestas que hemos preparado en la mesa sensorial. En primer lugar colocamos en dos bandejas grandes una mezcla de legumbres de diferente color y tamaño. También pusimos a su disposición recipientes de mimbre, cucharas y pequeñas palas de madera para trasvasar, dos pinzas de infusiones y una pala metálica. Ha tenido una acogida fantástica y al final del día ellos mismos recogen lo que ha caído al suelo.

En segundo lugar preparamos dos bandejas grandes con 5 kg de arena natural que compramos en Bonicos. En ambsa bandejas colocamos un par de rodajas grandes de madera y algún tronco y añadimos cinco vehículos de construcción: apisonadora, excavadora, camión... También ha gustado muchísimo asíq ue pensaremos más propuestas con arena.

COLGANTE DEL OTOÑO CON "DOT MARKERS": CÓDIGO QR Y VÍDEO SORPRESA

Hemos preparado un colgante del otoño muy especial. En primer lugar seleccionamos cuatro plantillas con objetos del otoño: una hoja, una calabaza, una bellota y manzana. Cada peque escogió un dibujo y se apuntó en un folio colocado debajo de cada plantilla. 

A continuación presentamos los rotuladores "dot markers" y apartamos los colores más propios del otoño. Estos rotuladores son como como una especie de estampadores de círculo por lo que las plantillas escogidas estaban rellenas de círculos.

Enseñamos a los peques que una vez que han colocado el rotulador sobre el círculo debían mover a un lado y a otro el rotulador para marcar completo el círculo. Por equipos fueron decorando sus plantillas con los puntos de colores.

Una vez completadas todos los dibujos los recortamos y pegamos sobre una base de cartulina negra.

Para terminar les colocamos un cordón de seda marrón. Detrás del colgante hemos pegado un código QR con el dibujo de la ardilla de nuestro proyecto. Al capturar este código QR (podéis descargaros la app BIDI) aparece el vídeo que hemos preparado con todos los compañeros de clase. Este vídeo les encanta y lo ponemos todas las mañanas. Gracias a él se están aprendiendo los nombres de los compañeros pues según van apareciendo dicen todos juntos los nombres.

TALLER DE GRAFISMO: LAS VÍAS DEL TREN Y LOS PASAJEROS

  Nueva propuesta en nuestro taller de grafismo. El objetivo principal era realizar líneas verticales en un espacio más acotado así que coloqué sobre una cartulina blanca dos bandas de folio azul. Como uno de los juegos que más triunfa en clase es el tren de madera les propuse que hicieran las vías del tren para que pudiera pasar posteriormente por encima.   

Cada uno tenía libertad para escoger los colores que quisiera y el numero de líneas a realizar pero eso si, debía haber líneas a lo largo de toda la vía y tenían que intentar hacerlas sólo en las franjas azules. Nuevamente se concentraron y las hicieron con mucho cuidado.

A medida que iban terminando sus líneas podían pasar por otra mesa y comprobar si el tren ya podía circular por encima de sus vías. Evidentemente el objetivo lo consiguieron todos. Cada uno a su ritmo y ajustándose, de acuerdo a sus posibilidades, al espacio azul.

En otra sesión les entregué una tira de gomets negros que debían colocar fuera de las bandas azules, donde quisieran y a continuación rodear los gomets con rotulador.

Una misma propuesta puede ser realizada de forma muy diferente por los peques. Evidentemente cada uno realizó las líneas más largas o más cortas dentro de las franjas azules (aunque se salieran un poquito) pero también tuvimos quien decidió hacer líneas largas que cubrieran todo el centro de la hoja. Aunque no seguía las indicaciones de la propuesta su trabajo merecía ser muy bien valorado. También tuvimos muy diversas opciones realizadas con los gomets. ¡¡Disfrutan mucho en el taller de grafismo!!