VIDA PRÁCTICA 3 AÑOS: TERCER BLOQUE DE PROPUESTAS

 

Estas son las cuatro siguientes bandejas que añadimos al área de vida práctica en este trimestre. Además seguimos trabajando otros aspectos de gracias y cortesía que nos están ayudando a crear un clima de seguridad y confianza en el aula.    

Estas son las cuatro bandejas:

- La cesta de cremalleras: en una pequeña cesta tenemos tres cremalleras para abrir y cerrar.

- Cajas de cerraduras Montessori: estrenamos esta genial bandeja con seis cajas de cerraduras. Cada caja tiene una cerradura distinta y en su interior un cuerpo geométrico que pueden meter por los orificios de la parte superior. Es un material que nos ha gustado muchísimo y que hemos comprado en Bonicos.

- Bandeja de calcetines: doce calcetines mezclados para separar y emparejar.

- Bandeja de trasvase de canicas gordas con pinza: poco a poco pasamos las canicas de un recipiente a otro utilizando la pinza de madera grande.

LONGITUD: COMPARACIONES Y ORDENACIONES

 

Ya hemos comenzado a realizar actividades de los diferentes bloques matemáticos, que ayuden a los peques a desarrollar las habilidades necesarias que les permitirán realizar, de manera lo más autónoma posible, los talleres que prepararemos más adelante. En esta actividad hemos cogido barras de cartón de diferentes longitudes y hemos realizado dos actividades.  

En la primera actividad comparamos las barras de dos a dos de forma que en nuestras conversaciones aparecen muchas expresiones matemáticas como: el más largo, más corto que, el más corto, son iguales... Uno a uno fueron saliendo a  la asamblea para seleccionar una de las dos barras según la pregunta que les fuera haciendo.

En la siguiente actividad les entregamos cuatro barras de diferente longitud y las debían ordenar de menor a menor pero colocándolas en el borde de la alfombra para poder compararlas correctamente. En esta primera actividad para mí era más importante que aprendieran a colocar bien las barras en el borde que ordenarlas bien. Eso ya era un plus jejeje.

"AQUILES EL PUNTITO": CREAMOS NUESTRO PROPIO AQUILES

 Este trimestre hemos comenzado a trabajar en torno a nuestro cuerpo a partir del cuento "Aquiles el puntito". Les encanta y nos permite introducir el tema de una manera muy motivadora. Después de contarlo un montón de veces decidimos construir nuestro propio Aquiles. Preparamos todas las partes del protagonista del cuento para realizar una composición. De tantas veces que habíamos contado el cuento tenían claro el orden en el que iban apareciendo las partes del cuerpo de Aquiles y así es como lo fuimos construyendo: la cabeza, los ojos, la nariz... hasta formarlo entero.  

Cada uno a su manera: unos con los brazos en alto, otros hacia abajo, unos sonriendo, otros tristes, unos en movimiento, otros bien tranquilos pero todos diferentes jejeje. Terminamos realizando una serie de gomets para decorar la hoja y una foto de la portada del cuento. Una actividad muy completa y divertida.

GUIRNALDA DE LÍNEAS RECTAS

 

Guirnaldas de líneas rectas: repasamos el trazo de quebradas utilizando un bastoncillo de algodón y pintura. Despacito para no salirse del recorrido. 

Pegamos gomets plateados apando los puntos negros.

Terminamos realizando trazos verticales de arriba a abajo desde los gomets superiores hasta los picos de los trazos y de abajo a arriba desde los gomets inferiores hasta los picos de los trazos.

JUEGOS CON EL NOMBRE: LA CAJA DE TAPONES Y LA CESTA DE LAS FOTOS ESCONDIDAS

 

Siempre que estoy en el nivel de tres años preparamos estas dos propuestas para jugar con el nombre. 

Caja de tapones del nombre: encargamos a las familias que preparen una caja decorada con un tetrabrick de leche cortado y forrado. La única premisa es que los peques colaboren en su decoración. Dentro de la caja colocamos una foto tamaño cartera con su nombre en grande en minúsculas y tapones en los que hemos escrito cada letra de su nombre. Este año el tapón de la letra inicial es un poco más grande para diferenciarlo del resto. Los peques cogen sus cajas, sacan los tapones y dan la vuelta a su foto para ordenar los tapones hasta formar su nombre. Al principio lo hacen mirando el modelo y después ya lo intentan sin modelo.

Cesta de fotos escondidas: ¿de quién es este nombre?. Cogemos las tapas de los paquetes de toallitas y pegamos en cada una de ellas un nombre y dentro colocamos la foto correspondiente. Para saber de quién es cada nombre deben abrir la tapa y descubrir la foto escondida. Les encanta coger la cesta, abrir una tapa e ir corriendo al compañero o compañera correspondiente a enseñarles la foto que ha aparecido. 

OBLITERATION ROOM: PERFORMANCE DE YAYOI KUSAMA

 

Y por supuesto no podíamos dejar pasar la posibilidad de disfrutar de la obra de Yayoi Kusama "Obliteration room" que es toda una fantasía para los peques de infantil. Durante varios días al llegar al cole nos encontrábamos con que el espacio de piezas sueltas se iba conviertiendo en una habitación totalmente blanca. Ellos están convencidos de que ha sido la propia Yayoi Kusama la que nos ha preparado nuestra "habitación blanca".  

Y llegado el día de realizar la performance, comenzamos escogiendo un círculo muy grande y

 pegándolo libremente en la habitación.

A continuación, colocamos en una mesa varias bandejas con círculos de cuatro tamaños diferentes. Nos descalzamos y todos juntos comenzamos a pegar las pegatinas cubriendo todas las superficies de la habitación. Durante toda una hora, emocionados, saltando y cantando rellenaron toda la habitacion de puntos. Una experiencia para repetir, la verdad.

NAVIDAD: RECOPILATORIO DEL TALLER DE GRAFISMO

 

Compartimos con todos vosotros las propuestas del taller de grafismo que hemos realizado en torno a la NAVIDAD. Pinchando sobre los títulos podéis acceder a la explicación de cada una de ellas.  

ÁRBOL DE NAVIDAD CON PATRONES

ABETOS DE NAVIDAD NUMÉRICOS

BOLAS DE NAVIDAD

ÁRBOLES DE ESPIRALES

TRES BOLAS COLGANTES

GRAFISMO EN BOLA DE NAVIDAD

CIELO ESTRELLADO

PAPA NOEL

BOLAS DE NAVIDAD Y DECORACIÓN

ÁRBOL DE NAVIDAD HORIZONTAL

ÁRBOL DE NAVIDAD PICADO

NUESTRAS BOLAS DE NAVIDAD

ÁRBOL DE NAVIDAD

NUESTRO UNIVERSO

LA LETRA INICIAL DE NUESTRO NOMBRE CON BOTONES

Este curso hemos preparado unas bases de cartón grandes en las que hemos dibujado todas las letras iniciales de los nombres de los peques. Las vamos a utilizar para diferentes actividades que poco a poco os iremos enseñando. Comenzamos extendiendo todas las base de cartón en la samblea y cada peque señala la suya.        

A continuación, reproducimos el trazo de cada letra con los botones de colores. Para saber el punto de comienzo hemos dibujado un punto gordo en cada letra. Parece una actividad muy sencilla pero poco a poco han de aprender a colocar con paciencia los elementos muy juntos para construir una línea continua. 

En otra sesión colocamos en círculos todas las letras y  comenzamos a rodar cantando. 

Al acabar cada peque se sienta delante de su letra y con diferentes materiales realiza el trazo.

"DOTS OBSESSION": NUESTRA VERSIÓN EN CUADRO CON ESTAMPACIONES

 

A lo largo de este trimestre hemos descubierto muchas obras de Yayoi Kusama y hemos ido realizando diferentes versiones de algunas de ellos. En este caso hemos hecho nuestra particular interpretación de "Dots obssesión". Comenzamos estampando libremente los tampones de espuma de círculos grandes, de sus colores favoritos y con la única premisa de no juntar los puntos.

Continuamos estampando círculos pequeños conlos tampones de espuma de círculo. En esta ocasión todos de color blanco y con la premisa de estampar uno dentro de cada círculo que habían hecho grande. Y terminamos realizando un punto negro dentro de cada círculo blanco estampado.

Y así de geniales han quedado.

HOJAS EN MOVIMIENTO AL ESTILO YAYOI KUSAMA

 

De la unión del proyecto del otoño y Yayoi Kusama surge la idea de pintar unas hojas a su estilo. Para preparar la actividad dibujamos, recortamos y perfilamos, con rotulador negro gordo, hojas en cartón. Las colgamos en una cuerda para que cada peque escogiera una. Montamos el cubo de madera de tres dimensiones y colgamos de sus caras todas las hojas colocando en la parte superior la foto de quien la había escogido.    

Colocamos sobre una mesa pequeños vasitos con pintura de diferentes colores y dentro de cada uno un pincel. La consigna es sencilla, coge un vasito y comienza a pintar tu hoja, si quieres cambiar de color, cambias de vasito y pincel y listo. Y así poco a poco todos fueron pintando sus hojas.

Una vez secas les pegamos goemts grandes y pequeños negros por un lado y por el otro. Y en la imagen de arriba del todo podéis ver el resultado final.

SUGERENCIAS PARA "GANAR" ESPACIO EN NUESTRA AULAS CUANDO SON PEQUEÑAS

 

Hace muchos años que comparto imágenes de las aulas de nuestro centro y aunque muchas veces me decís que tengo un aula muy grande, no es así. Son aulas pequeñas teniendo en cuenta las ratios de alumnos y que queremos que tengan espacio para poder circular libremente y sin chocarse entre ellos. Por eso dede hace ya muchos años siempre que organizo el espacio busco al preparar los muebles del aula... espacio, mucho espacio libre. La razón es muy sencilla: 25 niños en movimiento.  

Antes cuando trabajaba con otra metodología, organizaba el aula priorizando que hubiera cuatro equipos de mesas con sitio para cada alumno/a, ahora habiendo cambiado nuestra forma de trabajar las prioridades han cambiado. Colocamos mesas, sillas y armarios de manera que haya el máximo espacio libre posible para que al circular libremente no nos estemos molestando unos a otros. Si no colocas centradas cuatro grupos de  mesas grandes en el centro del aula para poder tener sentados a todos los niños a la vez puedes mejorar mucho la distribución de la clase.

Estos son aspectos que tengo en cuenta para planificar el espacio:

• Coloco los muebles hacia las paredes de forma que no corten el paso ni creen "muros de separación".
• He organizado el aula por micro espacios, de forma que al ir a los diferentes rincones no se amontonan y la sensación general es que hay menos niños/as en el aula.
• He retirado del aula (al baño o al pasillo) los muebles altos y los que no se puede sacar de la clase los coloco contra la pared y esquinados para que no moleste su altura.
• Sólo he dejado un grupo de tres mesas para poder trabajar con más o menos como máximo 8 o 10 peques a la vez cuando quiero trabajar con un grupo más grande o en desdoble.
• El resto de mesas están en el aula igualmente pero colocadas lo más pegadas a la pared posible para que no molesten y sirvan para que los peques vayan de forma autónoma a los diferentes espacios.
• La mesa de la maestra desapareció de mi aula hace más de ocho años (afortunadamente porque madre mía lo que ocupaba).
• He colocado tres estanterías que tienen ruedas lo que facilita moverlas a otros espacios cuando se necesita de forma muy sencilla y rápida.
• He sacado del aula (almacén) todas las sillas que he podido, dejando las indispensables del grupo de mesas unidas, la mesa redonda y un par en cada mesa independiente. Eso nos permite eliminar muchas sillas que abultan demasiado.
• He colocado en muchos de los espacios taburetes de Ikea que no pesan ni hacen ruido al moverlos.
• He añadido muebles bajos de Ikea en diferentes espacios que me permiten organizar muy bien los materiales y sobre todo muy accesibles para ellos.
• Hemos dejado un espacio muy amplio en el que hemos colocado la elipse Montessori y que utilizaremos como lugar de asamblea, espacio para hacer música, zona de juegos de gran grupo etc.

Ya llevo más de siete años organizando la clase así y la verdad es que he comprobado que funciona, que estamos cómodos, que no nos chocamos con los muebles al desplazarnos y que a pesar de estar repartidos por la clase realizando diferentes actividades no nos agobiamos por el espacio. Esta organizaciñon también ha ayudado a que desaparezcan muchos conflictos que eran debidos a la colocación de muebles, tabicando, dificultando el paso en acciones diarias, obstaculizando entradas, acceso a rincones...

De momento sólo hay una actividad al día que requiere que nos sentemos todos a la vez que es el almuerzo y lo hacemos sin problema. Nos sentamos utilizando los taburetes y sillas repartidos por la clase. Cada peque se coloca donde quiere según la actividad o el momento. Esto también permite que sean ellos quienes deciden todo el rato con quien se quieren sentar y yo sólo intervengo en el caso de que se  cree un conflicto.

Este año que tenemos una ratio más baja aun se notan más los beneficios de estos cambios en la organización de espacios. ¿Te animas a darle una vuelta y modificar tu aula?.