jueves, 16 de abril de 2015

PROYECTO VAN GOGH: PREPARAMOS UN MENSAJE PARA LLEVAR A CASA

Una vez que descubrimos  como se llamaba nuestro personaje misterioso: VINCENT VAN GOGH, decidimos, como siempre hacemos al iniciar un proyecto, escribir un mensaje a los papás y mamás para que nos ayuden a traer material, información etc... sobre el tema que vayamos a investigar. Mi idea inicial fue enseñarles el mensaje y leerlo haciendo ruidos raros cada vez que me encontraba con un espacio en blanco. Este era el mensaje inicial:


Pero... las cosas no siempre salen como las planeas, y eso es lo más divertido de esta profesión. Cuando terminé de leer el mensaje y antes de poder decir nada más, nuestro compañero Rubén se levantó y empezó a decir "Seño nos estás engañando". Yo evidentemente le pregunté que porqué decía eso y él nos explicó lo siguiente: 

"Nos has leido un mensaje que tiene huecos y en cada hueco hemos de poner una palabra. Y yo lo se porque las he visto encima de la mesa, ¡¡mira!! (aqui es cuando va corriendo a mi mesa y las coge) y las voy a leer ahora..."

Como podéis ver a continuación Rubén nos leyó poco a poco las palabras que efectivamente estaban (por despiste mío) encima de mi mesa, jejeje.

Repartimos una hoja con las palabras a cada peque para ver si alguno más las reconocía y la verdad es que la mayoría reconoció muy pronto el nombre de VINCENT VAN GOGH y evidentemente otras dos palabras las supieron enseguida: MAMÁ y PAPÁ. Decidimos ir pintando cada palabra de un color según las leíamos para después buscar su lugar correspondiente.


A continuación volví a leerles el mensaje y por el contexto ellos mismos nos fueron diciendo qué palabra tenía sentido en cada hueco. Entonces la recortaban y pegaban en su sitio.


Así hasta que nuestro mensaje estuvo preparado para llevarse a casa. ¡¡MIRAD, MIRAD!!



miércoles, 15 de abril de 2015

PARTICIPO CON UN TALLER EN LAS "III JORNADES D'INTERCANVI D'EXPERIÈNCIES d'Educació Infantil" (en Castellón)


Tengo la gran alegría e ilusión de contaros que voy a participar en las "III Jornadas d'Intercanvi d'experiències d'Educació Infantil", del CEFIRE de Castellón,que se celebrarán los días 9, 10 y 11 de Junio en la "Facultat de Ciències Humanes" de la UJI. Unas jornadas en las que podremos asistir a gran número de comunicaciones y talleres para poder aprender de las experiencias más actuales. Aquí os dejo un par de enlaces con más información...


Mi participación en dichas jornadas será realizando uno de los talleres: "Iniciación al uso de los códigos QR y la Realidad Aumentada en un aula de infantil" donde compartiré con todos los que asistan mis experiencias con mis alumnos y practicaremos un poco todos juntos. Me gustaría animaros a todos y todas a apuntaros a estas jornadas que seguro serán un éxito. 

Aquí os dejo también el enlace para poder inscribiros...


Bueno, os espero en las "III Jornadas d'Intercanvi d'experiències d'Educació Infantil"

martes, 14 de abril de 2015

SESIÓN DE REALIDAD O FANTASÍA: REALIDAD AUMENTADA (COLAR MIX)

Estábamos preparando una nueva sesión de experimentación con Realidad Aumentada y en esta  ocasión quisimos comenzar preguntándoles qué significa para ellos la "REALIDAD" y la "FANTASÍA". Empezaron a contestar cosas como "qué es de verdad", "que está ahí" etc... y después de un rato de conversación llegamos a las siguientes conclusiones:

Para nosotros la REALIDAD es "algo que existe de verdad y que podemos tocar o ver" y esta es la lista de cosas que creemos que son realidad:

coche, ventana, puerta, casa, rana, colegio, 
flor, ordenador, silla, rincones, abejas, hojas, 
pelota, vaca, cabeza, mariposa, mesa, tablet.

Para nosotros FANTASÍA son "las cosas que no son de verdad, que son cuento o están inventadas. Claro que también podemos verlas y si son de juguete tocarlas" y esta es la lista de cosas que creemos que son fantasía:

vampiro, monstruos, misterios, fantasmas, 
zombis, hombre rana, robots, superhéroes, 
Pepa Pig, plantas con ojos y pies, vocales con bocas.

Después de esta conversación, intentamos explicar entre todos qué es eso de la Realidad Aumentada. Evidentemente sólo tienen 4 años y es un concepto muy difícil de entender, ya que lo es incluso para nosotros los mayores. De nuevo les enseñé láminas de Realidad Aumentada y rápidamente reconocieron la App que íbamos a utilizar.


Durante este curso ya hemos experimentado en tres ocasiones con la App de Realidad Aumentada Colar Mix: para celebrar el Día del Punto y con motivo de las fiestas de Halloween y Navidad. Les presenté un montón de láminas, y les expliqué que las que tenían un gomet rojo en una esquina sólo las podían leer con el Ipad (esas son de pago). También les enseñé qué ocurría al leer una de ellas.



A continuación les expliqué que hace un tiempo les pedí a sus papás y mamás si nos podían dejar teléfonos smartphone  viejos que tuvieran en casa sin usar. Ya tenemos cuatro y los hemos dejado en el rincón de nuevas tecnologías (Ipad, ordenador etc.) Los hemos reiniciado y de momento sólo tienen un par de apps de realidad aumentada. A medida que los usemos iremos añadiendo apps.


Seguidamente cada uno escogió la lámina que más le gusto y la coloreó. Ya se han dado cuenta de que no deben pintar con colores demasiado oscuros, ni pintar sin respetar los bordes, porque entonces no se puede leer bien.


Una vez pintadas las diferentes láminas fueron cogiendo el Ipad y los teléfonos para comprobar qué sorpresa les deparaba su lámina. En esta ocasión todos los dibujos se han quedado en el rincón del Ipad para poder ir en muchas ocasiones a ver como cobran vida nuestros dibujos.


lunes, 13 de abril de 2015

NUESTRO CUERPO: COMPLETO MI TRONCO


En esta ocasión al llegar a clase se encontraron en sus mesas una hoja en la que sólo parecía "UN TRONCO", y rápidamente empezaron a identificarse con sus fichas. Algunos reconocieron sus camisetas  e incluso la llevaban puesta así que en un momento se montó un revuelo tremendo en clase, jejeje.       



A continuación debían completar el dibujo con las diferentes partes del cuerpo que faltan, es decir, cabeza y extremidades. Le había hecho mucha gracias encontrarse así los dibujos y no paraban de preguntarme cómo lo había dibujado, por lo que tuve que recordarles que les había hecho fotos del cuerpo entero y que simplemente las había recortado  


Y aquí podéis ver el resultado, ¡¡SON UNOS ARTISTAS!!, siemrpe lo digo, jeje


domingo, 12 de abril de 2015

APP MINDOMO: ¿QUÉ QUEREMOS SABER SOBRE VINCENT VAN GOGH?

En esta ocasión después de averiguar el nombre de nuestro personaje desconocido: VINCENT VAN GOGH, utilizamos la app MINDOMO para recoger ¿QUÉ QUEREMOS SABER? sobre EL PINTOR. 


Primero definimos el color del fondo y de los demás elementos. A continuación cada enano fue contándonos lo que quería averiguar sobre el pintor. Intentamos respetar el turno de palabra al levantar la mano , pero les costó mucho al ver cómo realizábamos la actividad, se impacientaron muchísimo, jeje. Una vez que nos contaban su pregunta Raquel la escribía en el Ipad y les hacía una foto que aparece junto al texto. La motivación estuvo asegurada porque todos querían ver su foto en la PDI y seguro que volveremos a utilizar esta App. Aquí podéis ver...

¿QUÉ QUEREMOS SABER SOBRE VAN GOGH?


viernes, 10 de abril de 2015

PREMIO PARABATAIS


En plenas vacaciones nos llega otro premio bloguero "EL PREMIO PARABATAIS", de la mano de Cristina de "Plastificando ilusiones" y de Isabel de "Recursos para mi clase". En esta ocasión voy a seguir las instrucciones para poder recoger dicho premio:

1-  Agradecer y enlazar a las personas que te lo han concedido. ¡¡GRACIAS CHICAS!!
2- Poner la imagen del premio en el blog (que ya lo he hecho)
3- Nominar a 15 blogs
4- Informar a estos nominados.

Bueno he decidido que voy a pasarle este premio a 15 blog que nos enseñan cada día con sus proyectos, sus recursos y sus geniales ideas:

jueves, 9 de abril de 2015

ARTÍCULO EN XATAKA: Profesores innovadores: Miren Pardo y el uso de ClassDojo para las normas de conducta de sus alumnos


Hoy me gustaría compartir con todos vosotros un artículo de la web Xataca: apasionados por la tecnología. Comienzan una nueva sección llamada "Profesores innovadores" donde quieren dar a conocer experiencias de profesores que utilicen las nuevas tecnologías en sus aulas y he tenido el enorme placer de que quisieran iniciar esta sección contando conmigo. Espero que os guste tanto como a mi.

También quiero dar las gracias a todos y todas los que me habéis felicitado por facebook, twitter o whatsapp, han sido unos días muy emocionantes. ¡¡MUCHAS GRACIAS A TODOS!!


martes, 7 de abril de 2015

TALLER DE GRAFISMO Y LÓGICA- MATEMÁTICA: LÍNEAS RECTAS Y CURVAS (2ª parte)

Seguimos aprendiendo la diferencia entre las líneas CURVAS y RECTAS, y para ellos en esta segunda sesión realizamos dos actividades diferentes. Para la primera les dibujé un cuadro en la pizarra con una línea curva y otra recta. Debían salir a la pizarra y dibujar una línea como más les gustara pero en su sitio correspondiente. Os dejamos una foto de muestra (aunque nos da un poco de vergüenza porque entonces nos dimos cuenta de lo sucia que estaba la pizarra, jejeje, pero os prometo que después inmediatamente la limpiamos).



A continuación les propuse clasificar el ABECEDARIO según si las letras se escriben en mayúsculas realizando trazos rectos o curvos. Decidimos seguir el orden de nuestro tren de encargados y también el orden de letras del abecedario. Eso implicaba que tenían que estar muy atentos para saber cuando les tocaba y que letra debían decir. Preparamos la pizarra pequeña con dos columnas para colocar según fueran rectas o curvas.


Muy pronto nos surgió el primer problema porque la segunda letra, la B la realizamos con una línea recta y otra curva. Así que decidimos añadir un tercer cuadro en la pizarra grande para aquellas letras que estén formadas por líneas de los dos tipos.  


Así quedó la clasificación final del ABECEDARIO.


Para terminar presentamos una nueva plantilla para nuestro taller de grafismo. Ellos la describieron como un gran punto rodeado de muchos puntos pequeñitos, pero que esta vez no estaban colocados de ninguna forma. En esta ocasión debían realizar 10 líneas curvas que comenzaran en el punto gordo y acabaran en cualquiera de los bordes de la hoja. No podían "atropellar" a ningún punto pequeño y tampoco podían repetir colores. Me encanta cuando trabajamos en nuestro taller de grafismo porque se lo toman muy, muy en serio y los realizan con mucho entusiasmo.



Finalmente, aquí podéis ver algunas de sus creaciones...


jueves, 2 de abril de 2015

2 ABRIL: Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo

 

Estos últimos días hemos preparado la celebración el Día Mundial de Concienciación del Autismo, junto a nuestros compañeros del aula de comunicación y lenguaje de nuestro cole. Para ello en primer lugar hemos visto un vídeo que les ha encantado y que nos "venía al pelo" siendo la clase de los superhéroes. Aquí os lo dejamos para que podáis disfrutarlo.


También hemos preparado unas medallas para que cada uno pudiera llevarse la suya a casa.


Por último me gustaría dejaros el enlace a una entrada genial de Ana de "Aula TIC" donde nos explica perfectamente la importancia de este día.

DÍA MUNDIAL DE CONCIENCIACIÓN SOBRE O AUTISMO

miércoles, 1 de abril de 2015

JUEGOS DE LÓGICA-MATEMÁTICA: CLASIFICAMOS BLOQUES LÓGICOS A PARTIR DE PAREJAS DE ATRIBUTOS

Nos sigue encantando sentarnos todos juntos en la asamblea a realizar juegos de lógica-matemática y en esta ocasión hemos utilizado cuatro aros, una caja de bloques lógicos y tarjetas de atributos (en positivo y en negativo). Colocamos los cuatro aros en el centro de la asamblea y colocamos dos atributos diferentes en cada aro.  


A continuación fueron saliendo uno a uno para escoger el aro que quisieran. Debían "leer" las tarjetas de atributos y buscar en la caja un bloqué lógico que se adaptara a dichos atributos.


Como siempre que realizamos estos juegos, son ellos mismos quienes se ayudan en caso de que algún amigo se equivoque, eso si, deben explicar dónde creen que está el error. Durante la realización del juego cambiamos de tarjetas de atributos un par de veces.