JUEGOS DE LÓGICA-MATEMÁTICA: EL NÚMERO DE NUESTRO PORTAL

Nuestro compañero RUBÉN cuando se llevo a casa EL LIBRO VIAJERO DE LOS NÚMEROS buscó los números de los portales de las casas, de las puertas etc... y aprovechamos para trabajarlo en clase. Para ello cada enano se llevó a casa un papelito para escribir dentro el número de su casa o de su portal.   

Durante una semana fueron llegando muchos números y una mañana decidimos buscarlos en nuestra cuadrícula de números del 1 al 100. Nos reunimos en la asamblea y cada uno enseñó al resto su tarjeta con el número correspondiente.

Uno a uno fueron localizando su número en la plantilla. Así nos dimos cuenta de que dos compañeras viven en el mismo edificio  de que dos o tres compañeros viven en un portal cuyo número es más grande de 100. Pero nos sirvió para saber como se llaman los "cientos" y buscaron igualmente la decena y unidad restante.

 Una vez localizado su número en la plantilla, también lo buscaron en los ABANICOS DE LOS NÚMEROS. Poco a poco encuentran los números con mayor facilidad.

21 MARZO: DÍA MUNDIAL DE LAS PERSONAS CON SÍNDROME DE DOWN

Hoy en este DÍA tan especial me gustaría compartir con vosotros este vídeo realmente bonito.

TERMINAMOS NUESTRO CUADRO AL REVÉS: ASÍ ES MI CARA

En una entrada anterior os enseñamos cómo realizamos un cuadro al revés y en esta segunda sesión les expliqué que dentro de nuestro marco vacío íbamos a pintar con rotuladores gordos o finos (a su elección) un retrato nuestro. Pero sólo un retrato de nuestra cabeza, como actividad final dentro de nuestro trabajo sobre la cabeza en NUESTRO CUERPO POR FUERA.  Ellos mismos se iban ayudando para no dejarse ni una parte...     

¡¡MIRAD QUE BONITOS!!

FELIZ DÍA DEL PADRE 2015

Me encantaría felicitar a todos los papis del mundo 

y especialmente a dos: a mi marido y a mi padre, jejeje. 

¡¡FELICIDADES!!

VAN GOGH NOS ENVÍA UNA CARTA

Ayer, al llegar al cole, todos querían abrir el buzón para saber si el mensaje del día anterior había tenido respuesta. Y efectivamente recibimos un sobre. Al abrirlo encontramos dentro una tarjeta con un código QR y tres sobres más pequeños: uno naranja, uno verde, uno azul. 

A continuación decidimos escanear el código QR y resulto ser un mensaje de voz que nos pedía ayudar a ordenar unas letras para averiguar el nombre de este señor. Evidentemente no teníamos ni idea de a qué letras se refería pero como había tres sobres de colores, les propusimos dividirnos en tres grupos y repartir los sobres. Rápidamente se colocaron en tres equipos y abrieron los sobres.  A cada equipo le entregamos un folio y un lápiz para que escogieran un "SECRETARIO" que escribiera o dibujara lo que apareciera en los sobres, aunque todos debían ayudar al "SECRETARIO" Y menuda sorpresa se llevaron al encontrar más sobres pequeñitos, jejeje.

Era el día de los sobres: uno grande para todo el mensaje, medianos (de color verde, azul y naranja) y un montón pequeñitos de color blanco. 

Poco a poco fueron abriendo los pequeños sobres y encontraron un montón de códigos QR del mismo color que los sobres: azules, verdes y naranjas. Para que cada equipo los pudiera leer les prestamos nuestros móviles y el Ipad. ¡¡Vaya práctica que están adquiriendo!!

Al escanear todos los códigos QR, les fueron apareciendo letras que escribieron en su folio. Posteriormente cada "SECRETARIO" nos ha explicado las letras que había escrito y el sobre que habían escogido.

 Al terminar las exposiciones, cada enano ha decorado su propio mensaje y lo ha recortado.

Finalmente hemos organizado un pequeño espacio en la clase con plásticos para ir guardando nuestro dossier sobre Van Gogh.

COMENZAMOS NUESTRO PROYECTO DE VAN GOGH: ¿QUÉ VEIS?

Ayer comenzamos nuestra participación en un nuevo proyecto colaborativo: VAN GOGH 2015. Este gran proyecto que coordina Vanesa Marín (a quien tengo el gran placer de conocer personalmente) conmemora la obra de este genial pintor, y no nos hemos podido resistir a participar. Pero mejor os dejamos un enlace al blog del proyecto para que lo podáis ver de primera mano.

VAN GOGH 2015

Así que ayer al llegar a clase después del patio, les pedimos que se sentaran frente a la PDI y que agacharan la cabeza. Les explicamos que iban a ver una imagen en la pizarra y que queríamos que nos dijeran todo lo que se les ocurriera al verla. Eso si, debían levantar la mano y esperar su turno para escuchar todo lo que decían sus compañeros. Esta es la imagen que se encontraron al levantar sus cabezas.

Rápidamente empezamos a ver manos levantadas y durante un buen rato, nos dedicamos simplemente a escuchar todo lo que querían contarnos. Os dejamos un pequeño resumen de los comentarios iniciales:

• ANDRES F: Yo se una cosa de ese señor: es su cabeza.
• RUBÉN MAÑES: Eso está en la tablet de Clan.
• PEDRO: es una foto de un señor.
• REBECA: es una foto de un cuadro.
• NATALIA: Se ve también una parte de cuerpo con la camiseta. También tiene la cabeza con las orejas y nariz.
• ALEJANDRO: Es una fotografía y la pintan dentro de la foto. Esa foto no se mueve ni habla.
• MALAK: Tiene ojos para ver cosas.
• ALICIA: Es una estatua, se le ven los brazos un poco y las manos no. No se le ven ni las piernas ni los pies.
• MIRUNA: Tiene barba y también el fondo de curvas amarillo y azul.
• AITANA: Tiene botones en la camiseta y pelo y barba naranja.
• ÓSCAR: Este señor existió hace muchos años. Lo han pintado porque lo han visto hace mucho.

Pero sin duda quien nos dejó boquiabiertas fue CELESTE que levanto su mano (en tercer lugar), se acercó al cuadro y nos dijo:

"Es un pintor, 

porque se ha pintado a sí mismo. 

Porque es pintura lo que hay al lado. 

Este cuadro lo hizo hace muchos años"

Rubén seguía insistiendo: "Seño que eso aparece en la tablet de clase" y entonces caí en la cuenta de lo que quería decir. Hace unos días descargué en las tablet de la clase varias Apps sobre Van Gogh y hubo una que se me olvidó esconder, jeje. Así que le dijimos a Rubén que nos explicara a qué se refería y dicho y hecho se levantó a buscar la tablet. La encendió y nos enseñó a todos el mismo cuadro.

A continuación y cuando ya nos quedamos todos un poquito en silencio escuchamos...

¿PERO... CÓMO SE LLAMA?

y todos giraron la cabeza para mirarnos a Raquel y a mi y esperar una respuesta. por supuesto les tuvimos que confesar que no teníamos ni idea. Y ellos mismos nos hicieron dos sugerencias:

1. Enviarle un whatsapp al pintor
2. Escribirle un mensaje

Después de darnos cuenta de que tampoco tenemos su teléfono, decidimos escribir entre todos un mensaje y echarlo en nuestro buzón. Os he decir que por la tarde ya no estaba el mensaje, así que estamos impacientes por ver que ocurre... ¡¡YA OS LO CONTAREMOS!!

NUESTRO CUERPO: SOY UN NIÑO O UNA NIÑA

Continuamos aprendiendo cómo es nuestro cuerpo por fuera y qué cosas nos diferencian y en esta ocasión nos hemos centrado en una muy importante para ellos: ¿SOY UN NIÑO O UNA NIÑA?. En primer lugar nos subimos a las sillas y uno a uno fuimos diciéndoles a los demás si somos un niño o una niña y por qué lo sabían.    

Después de conversar sobre este tema, aclarando las dudas que pudiéramos tener, cada uno de ellos debía pintar el niño o la niña según correspondiera y escribir el nombre de tres niños de la clase y de tres niñas.

A continuación nos fuimos al aula de inglés de primaria donde hay una pared de color verde para poder hacerse fotos y así poder retirar el fondo más fácilmente. Esas fotos las vamos a utilizar para continuar nuestro trabajo sobre el cuerpo.

Con esas fotos hemos hecho un cartel con los NIÑOS y otro con las NIÑAS.

LIBRO VIAJERO DE LOS NÚMEROS (4ª parte)

Seguimos encontrando números en muchos lugares y ellos siguen emocionados llevándose a casa nuestro LIBRO VIAJERO DE LOS NÚMEROS. En esta ocasión os presentamos las páginas de Eneko y Rubén.

ENEKO ha buscado números en los relojes, en los teléfonos, en las tarjetas de teléfonos y en los códigos de barras. En la foto le podemos ver en la cocina muy concentrado.  

RUBÉN ha buscado números en los cromos, de Pokémon, de fútbol y también en el dinero: las monedas y los billetes. Estaba emocionado contándonos cada uno de los cromos que ha pegado en sus hojas.

TALLER DE GRAFISMO: "IR Y VOLVER DANDO UNA VUELTA"

Como siempre comenzamos analizando entre todos la plantilla para preparada para el taller de grafismo de esta ocasión. Ellos comenzaron a explicar muchas cosas:  

- son un montón de círculos 

- uno de ellos es más grande

- hay un punto gris y el resto son negros

- los puntitos pequeños están colocados haciendo un círculo

- el punto gris está separado del resto y está en medio del papel  

A continuación les explique que íbamos a imaginar que nuestro rotulador era una moto y que debían hacer el siguiente recorrido: salir del punto central llegar hasta uno de los puntos pequeños, dar una vuelta completa alrededor de él, sin tocarlo y volver al punto grande. Parece muy difícil pero lo intentamos primero en la pizarra y la verdad es que no se les dio nada mal. Finalmente lo realizaron individualmente y aquí podéis ver una pequeña muestra.